看一看（一）教学设计第二课时

一、复习导入。

1、口算:3×5=、4×8=、7×6=、

35÷7=、32÷4=、15-6=、37-10=、

14+24=、25-16=、8x9=、21÷3=、

2、导入。

出示一个长方体纸箱,问:这个纸箱有几个面,指一指,说一说有哪几个面?

师:我们的好朋友淘气、笑笑和妙想也正在观察这样的一个纸箱,他们是怎样观察的呢?看到的纸箱是什么样的?(板书课题:看一看)

二、自主探究。

1、出示教材主情境图,让学生说一说图中小朋友在做什么,仔细看一看他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的?

2、出示问题下面的三幅图,让学生独立思考和判断:三幅图分别是哪个小朋友看到的。

组织学生交流,提问:这三幅图分别是谁看到的,你是怎样判断的?引导学生说清楚站在哪个位置能看到几个面。 一、复习导入。

1、学生看口算卡片进行口算。每生一题。

2、学生看纸箱,口答:这个长方体纸箱有上、下、左、右、前、后六个面。并分别有手指一指。

学生明确学习内容:看一看。

二、自主探究。

1、学生观察情境图,明确每个小朋友具体的观察位置:站在箱子左边观察、站在箱子后面的椅子上观察、站在右前方对着箱子的一个角度观察。

2、学生独立想象判断,连一连。

完成后与同伴说一说自己是怎样想的。

学生交流,说清楚自己是如何判断的。第一幅图是淘气从上面看到的,只能看到一个面;第二幅图是笑笑从左边观察的,能看到两个面

三、和谐引导。

(一)站在不同位置,每次最多能看到几个面?先想一想,再看一看。

1、想一想。在前面观察判断的基础上提问:站在不同位置,看到的物体的面有什么不同?最多可以看到几个面?

2、看一看。教师把投票箱放在讲台上,谁想象能看到四个面的,就请他上台演示:站在什么位置从什么角度观察能看到四个面。

3、让学生在小组内模拟主题图中的情境,观察后说一说自己站在哪个位置,看到了哪几个面。(二)下面四幅图分别是谁看到的,先想一想,再看一看。

1、让学生说一说四名同学分别是在哪个位置观察小熊的,看到的小熊是什么样的,分别是哪幅图?

2、组织学生分组轮流到前面观

(特别是后两幅图)

3、组织学生交流。说说各自思考的过程。通过对比奇思和淘气所看到的小熊的样子,引导学生感知:从相对位置观察同一个物体,看到的画面正好是相反的。四、实践体验。

1、基本练习。第2题。三幅图分别是哪位记者拍摄的?填上编号。

2、综合练习。第3题。下面四幅图分别是谁看到的?实际看一看,连一连。

3、下面这几幅图分别是谁看到的?连一连。 第三幅图是妙想从右前方观察的,能看到三个面。

三、和谐引导。

(一)站在不同位置,每次最多能看到几个面?

1、学生先独立思考,并与同伴说说自己的想法。

2、请猜想错误的同学上台观察,让学生自己得出:能看到四个面的想象是错误的。由此得出:站在不同位置,每次最多能看到三个面。

3、学生模拟,站在与图中相符的位置轮流观察,互相说说自己看到了哪几个面。

(二)

1、学生观察情境图,说一说四名同学分别在什么位置观察的,然后尝试独立判断分别是谁看到的。做后与同伴交流自己的想法。

2、学生观察实物小熊,亲身模拟淘气和奇思,站在他们俩的位置上观察。验证自己后两幅图的判断是否正确。

3、学生交流。明确:奇思的位置与学生在同一方向,看到的小熊的嘴在左边。而对面的淘气方向相反,小熊的嘴应该在右边。

四、实践体验。

1、学生独立观察判断,填出编号。全班订正交流。

2、学生先实际看一看,连一连后进行交流。

3、学生观察后连一连,集体订正交流。