一位小数的加减法名师教学设计1

小学三年级数学公开课教案

执教:重庆市綦江区升平学校刘波 教学课题 ：第1课时 一位小数加减法(一)

教学内容

教科书第83页例1,第85页课堂活动

教学目标

1.在具体情境中理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2.比较熟练地笔算(不进位、不退位)一位小数加、减法。

3.能解决简单的(不进位、不退位)一位小数加减的实际问题。

教学重、难点

1.(不进位、不退位)一位小数加减法的意义和计算方法。

2.理解“小数点对齐”的道理。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入新课

1.填空

2元5角=( )元 1元4分=( )元

2.口算

35+13= 28-13=

3元5角+1元3角= 2元8角-1元3角=

3.对比

讨论上下两排算式的异同,揭示课题:一位小数的加减法(一)。

二、教学新课

1.教学例

1

(1)引导提问:同学们,观察情境,你知道了哪些数学信息? 你能提出哪些数学问题? 预设学生回答。

① 妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元?

② 买肉比买蔬菜多用多少元? 买蔬菜比买肉少用多少元?

(2)引导思考:这些问题该怎样解决呢? 会列算式吗?

6.5+3.4= 6.5-3.4=

(3)学生尝试计算。同桌相互说说自己的想法。教师巡视指导。小组交流,指名汇报和展示,重点说明是怎样计算的。

预设学生回答:

① 口算:6.5元就是6元5角,3.4元就是3元4角,合起来就是9元9角;6元5角减去3元4角就是3元1角。

② 转换单位后,计算:65角加上34角等于99角,也就是9元9角;65角减去34角等于31角,也就是3元1角。

③ 直接用小数计算。

(4)引导小结,理解算理。

教师:6.5+3.4中5和6各表示什么?

学生:5和6分别表示5角和6元。

教师:3.4中的4和3呢? 4和3应该分别和谁相加? 为什么?

学生:4和3分别表示4角和3元。4和3应该分别和5和6相加。因为只有相同单位的数才能相加减。

教师:6.5+3.4竖式该怎样列? 6.5-3.4又该怎样列竖式呢?

请学生在黑板上板演加减法竖式。引导学生观察这两个竖式,你发现了什么

? 预设学生回答:

① 个位上的数对齐,十分位上的数也对齐。也就是相同数位上的数对齐。

② 在这两道小数加减法中,要使相同数位的数对齐,只要它们的小数点对齐就行了。 教师小结:计算时,按整数计算的方法计算。计算的结果一定要对齐原小数点并添上小数点。

三.课内练习

0.4+0.5= 8.7-6.3= 2.5+5.2=

教师:这两道算式如何列竖式计算?

学生独立列竖式计算后,请学生在黑板上板演、汇报

四、反思总结

教师:通过今天的学习,你有哪些收获呢? 说一说,与大家一起交流一下你的学习成果。 再次强调一位小数(不进位、不退位)加减法的注意事项。

小数点对小数点，整数部分对整数部分，小数对小数，计算结果一定点上小数点。

五、作业

1.列竖式计算

2.3+5.4= 6.9-3.7= 54.8-32.5= 76.6-23.3=

学生独立计算。教师巡视指导。

指名汇报和展示,再次要求总结计算的方法、步骤。

(1)小数点对齐。

(2)按整数加减法的方法计算。

(3)结果对齐横线上的小数点,点上小数点。

2.问题解决

根据信息,提出数学问题并解答。

① 一块橡皮擦0.3元,一支铅笔0.6元。

② 妈妈身高1.6m,儿子身高1.1m。

鼓励学生先提出加减法问题,再列式解答。

教师板书设计

一位小数的加减法

知道的信息：⑴妈妈买肉用去6.5元 ⑵买疏菜用去3.4元

问题：⑴妈妈买肉和买菜共用去多少元？ ⑵买蔬菜比买肉少用多少元？（买肉比买

菜少用多少元？）

6.5+3.4=9.9（元） 6.5-3.4=3.1（元）

6.5 6.5

+ 3.4 - 3.4

9.9 3.1

答：买蔬菜和买肉共用去9.9元，买蔬菜比买肉少用3.1元。