Lesson 1主要内容及教案内容

Join In六年级上册Unit 3 Festivals Part 1 教学设计

----合理运用思维图示

大力培养核心素养

一、教材内容 Join In六年级上册Unit 3 Festivals Part 1 二、指导思想

英语学科核心素养包含的知识、能力、思维和品格等方面的素质是个体适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的关键能力和必备品质。发展英语核心素养，就是“使人成为人”，塑造健全而平衡的人格，把学生培养成为各方面都得到均衡发展，拥有正确价值观和积极人生态度的“全人”。鉴于此，在英语教学中，我一直注重培养学生的思维能力和学习品格。本节课上，“思维图示法”的穿插运用，如“圆圈图”、“双气泡图”、“树形图”等，能有效地将文本内容有机整合并适当扩充，着力培养了学生创造性思维与思辨的思维能力。

三、教材分析：

本节课的教学内容选自外语教学与研究出版社六年级上册 Unit3 Festivals(节日)中 Lesson1，第一部分介绍了中秋节和感恩节这两个个节日的时间和传统的习俗。新课标指出小学英语重在培养学生的综合语言运用能力，因此在培养学生英语阅读能力的同时，要通过英语这个窗口了解世界，更应该通过英语让世界了解中国，这样学生即增长了见识，也从小培养了民族自豪感感和责任感。第二部分介绍了感恩节的由来，第三部分是万圣节的介绍以及相关的歌曲教学。在第一部分学习的基础上，学生初步了解世界各国的节日，并初步了解节日文章的结构，第二部分采用复流程图分析节日由来，第三部分更加熟练掌握并运用“圆圈图”、“双气泡图”、“树形图”等四位图示。在学习知识，掌握技能的同时，能够发展学生的思维能力，才是教学最终的目标。

四、学情分析

六年级的学生经过三年的英语学习无论是在知识储备上还是学

习方法上都有了很大的提高，在学习动机上由最初以外部动机(英语课程的趣味性)逐渐转变为内部动机(希望从中学习到更多的知识，看

到一个不一样的世界)，对他们的要求也由原来的重听、说变为综合性的语言运用以及新颖的思维学习方式。接近青春期的孩子思维灵活，但稳定性差、自控能力薄弱。因此要加强自主学习和合作

学习的训练和监控。

五、教法学法

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课安排的前置性作业，即预习任务单，让学生自学本课中的生词，同时采用“圆圈图”让学生发散思维，提升在本单元主题的理解。在课堂上，采用教师展示课件指导点拨，

学生合作探究，师生共同学习等策略，为达到课堂效果最优化，在实施过程中关键是营造气氛，激活学生思

维，使其主动参与其中，成为学习真正的主人。同时穿插“双气泡图”、“树形图”、“括号图”等多种思维图示法，将教学内容合理的整合并适当的扩充，使学生在掌握知识技能的同时也提升他们的思维能力。作业的布置，也以“复流程图”的形式布置，将本课内容的复习与下节课内容的预习同步进行，增强课本内容的衔接性和流畅性。

六、教学目标

语言技能：Reading about Mid-Autumn Festival ，Thanksgiving . 语言知识：1、掌握相关单词、词组： festival ；lunar；important ；turkey ；get together ；far from；look up；think about 。

2、了解中外国家重要节假日。

3、培养学生对比阅读的习惯。

情感态度：丰富学生的视野，让学生了解并走向世界。培养学生的观察能力以及阅读分析、比较和总结能力。

七、教学重难点

1.教学重点

(1)Mid-Autumn Festival 的文章基本了解中秋节的时间、特点和习俗。 (2)正确听、说、读、写Mid-Autumn Festival; Chinese lunar；important; full; far from; look up; get together 等单词和短语。

解决策略：梳理文章结构，

理清大意，

变机械的死记硬背为理解记忆，句型练习，

并且重视复述使短时记忆变为长时记忆。

2.教学难点 (1)在阅读文章过程中信息提取能力的培养。 (2)民族自信心、责任心和自豪感的形成。 突破策略：在阅读文章前和过程中不断提出问题，带着问题阅读，从

而减少了阅读的盲目性同时也在单位时间内提取了更多的信息；自主学习 Spring

Festival，

用亲身参与其中的办法来促进情感态度价值观的

形成。

八、教学准备

多媒体课件、学生平板、句子卡片、图片、前置性作业（预习单）、任务表格纸、思维图示练习。

九、教学过程

Step1 Pre-reading 1.Free talk Show a calendar and talk with pupils. T:What date is it today? Ss:... T:...days later.What date is it?(Point to the calendar and ask.) Ss:It’s June 1st. T:Do you like this day? 2.Show some pictures of the festivals and lead in. T:June 1st is Children’s Day.It’s an important festival for children.All the children like that day.They wear their new clothes,play lots of games and eat what they want. 3.Show some pictures and lead in. There are many pictures ,all of these are festivals.Today we will learn Unit3 Festivals.(Read the title together.) （设计意图：以谈话导入，通过师生间的轻松、自然的提问，用对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从学生熟悉的儿童节入手，直接、明确的导入所学内容“节日”，在交流的过程中，激活学生对节日话题的认知。）

4.Show the preview sheet.Explain the Circle Map. T:When it comes to festivals, what do you think of? 出示学生预习单上完成的思维图示之一----圆圈图，展示部分同学所完成的圆圈图，即由Festivals引发的联想，对学生的创新思维及时给予肯定。

结合学生对节日产生的联想，提前感知节日内容，出示图片，学习相关词组“get together”“have a big dinner”“meet in the street”“everybody has fun”.

（设计意图：在学习新课之前，学生自行感知节日，并由此引发联想和思考，促进学生创新思维的培养和发展。）

Step2 While-reading 1. Look and read （1）出示火鸡图片，根据图片猜测节日Thanksgiving。

Q1.What food is it? Q2:What festival do people eat it? （设计意图：本节课要学习的是两个节日，中秋节和感恩节，从背景知识和语言上来讲，中秋节是中国传统节日，学生比较熟悉，而感恩节学生相对比较陌生，鉴于此，教师首先引导学生共学感恩节，初步感知感恩节及其节日中特有的食物。）

2.问题引领，理解文本

（1）Listen and answer the questions. Q1：When is Thanksgiving? Q2：Where do people celebrate the festival? Q3：What do people usually do on this day? （2）Check the answer and fill in the blanks. Festivals

Time

（3）重点知识解析

在回答When is Thanksgiving?这个问题的同时，引导学生学习fourth country

Activities

Thursday in November并复习序数词，并运用到其他节日的表达中，如父亲节（六月的第三个星期日），母亲节（五月的第二个星期日）

3.学生自学Mid-Autumn Festival,回答问题并完成表格. （1）Read and answer. Q1：When is Mid-Autumn Festival? Q2：Where do people celebrate the festival? Q3：What do people eat on this day? Q4：What do people usually do on this day? （2）指名学生回答并完成表格

（3）学生提问，小组解答。

教师充分预设，学生可能会提的问题，并鼓励其他小组共同完成问题解答。

4合作学习，突破重点知识

（1）Show a calendar and teach “lunar”. T:Pay close attention to the Arabic numerals numbers and the Chinese character .the Chinese character is lunar. 农历日期表达the5th day of the Chinese lunar May.the7th day of the Chinese lunar July.the9th day of the Chinese lunar September. （设计意图：基于学生已知，借助日历，通过观察对比等，明确公历和农历，学习传统节日时间的准确表达。）

（2）Listen and read then check the answers . These are moon cakes and they look like the moon.It is round.On Mid -Autumn day,the moon is full and bright.Now let’s compare the moon and the moon cake,they look the same with each other. （3）Explain “full”

and“

bright”.Make sentences with this words. （4）Far away. Our school is

the hospital. The farm is

the park. Look up ,think about:Show a poem<静夜思> and a picture to grape these phrases.

（设计意图：在学习中秋节的过程中，以学生自学为主，然后学生提出问题，教师借助图片，结合中国古诗词等帮助学生直观理解词汇和短语；通过对比、观察、体验等方式进一步加深对中秋习俗的记忆和理解，在和学生的交流互动中，使学生感受端午习俗，感受传统文化。）

5.师生共同完成思维图示二----双气泡图

Compare the two festivals and complete the map. 移动板书，适当补充内容，形成双气泡图。

Summary:Different festivals,different food/activities/scene. （设计意图：双气泡图示是让学生运用思维能力，提炼阅读中主要信息并将两种节日进行对比，找出相同点和不通电，提升学生的辨析能力和思维能力。语言和思维有着密切的关系，学生通过不断思考进行深度学习。在本节课中，教师借助多种策略，引发学生思考和讨论，培养学生思维能力的同时促进学生表达能力。）

5.Retell the texts together with the map.

Step3 Post-reading 1.Play a guessing game:Festival riddles. No1:From the 1st

day to the 15th day of the Chinese lunar January is the most important festival for all of us.It is

.Before the festival coming, all the families will clean their house. Then the family members get together and have a big meal and watch the spring festival party. At about 12 o'clock，some parents and children light crackers.We may watch the fireworks excitedly. How busy it is！During the fifteen days，we always visit our relatives from door to door. children are the happiest because they can get many red packets form their families.

No2：

is on 25th of December. On that day ,people eat Christmas puddings.At Christmas Eve ,children put their stocking on their bed.They want to get present from Santa Claus。People decorate Christmas tree.They are happy.

2.the pupils choose a festival and Compare with the two festivals we have study today,then complete a double bubble map.

（设计意图：）

3.Have a show and evaluation. 4.Show different kinds of festivals and make a tree diagram about the festivals.

（设计意图：通过树形图，展示节日的不同种类，充分了解古今中外的一些重要节假日，拓宽学生的视野，增强民族荣誉感。）

5.Talk about the favourite festival. The teacher talk about her favourite festival “Mother’s Day”and ask the question “what is your favourite festival?”

6.Draw a Brace Map and give some tips to the pupils.Let the pupils to talk with this map.

（设计意图：这其实是括号图的变式，让学生清晰明了的知道节日介绍类文章的结构以及具体内容，给学生以语言支撑，让学生可以充分的利用并有效的输出。通过不同层级的活动，帮助学生从时间、历史、食物、活动等方面记忆、理

解和内化语言，让语言表达更有条理，更有逻辑，从而有效促进学生思维的深入发展，提高综合语言表达能力。）

7.Write about their favourite festivals. 8.Have a show and evaluation.

Step4 Summary 1.Summary Festivals let us to remember the most important

and the most important

.They

make our life

,

and a lot of

.

（设计意图：经过反复输入、体验学习、小组介绍等活动后，学生对于端午节有了较为深入的认识，借助较为开放的问题进行深入交流，表达观点，提升学生总结概括、综合运用等能力，也在情感态度上进行升华。）

2Homework (1)Draw a Muti-Flow Map for the Thanksgiving. (2)Make a new Brace Map for festivals. (3)Recite the texts. （设计意图：在作业的布置上，也充分运用到思维图示，将思维图示与英语学习与运用相结合，运用复流程图绘制感恩节的由来，不仅是对本课很好的补充和延伸，也是为了下节课的学习打下坚实的基础。）