3.撕纸拼贴名师教学设计2

教学设计与反思

课题名称： 撕纸拼贴

科目：

作者：

一、教学内容分析：

四年级美术课程《撕纸拼贴》，主要学习欣赏撕纸拼贴相关的艺术作品，并初步掌握撕纸、粘贴等作图的手段，通过这些加强学生的审美能力和丰富的想象力。

美术

杜志秋

作者单位：

城关校区

二、教学目标: 1、知识与技能

通过学习使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。学习撕纸块，用胶棒（或浆糊）粘贴的技能。

2、过程与方法

借助对纸形的联想，培养学生丰富的想象力，体会想象的乐趣，发展美术实践能力。

萌发学生关爱环境的情感。

3、情感态度与价值观

激发学生的美术兴趣，培养学生发现美创造美的能力。训练手指的灵活性，提高手眼协调活动的能力。

三、学习者特征分析

根据学生们以往对课程的学习理解和兴趣激发方面的表现，这门课程以欣赏为主，重在激发学生们对拼贴艺术的兴趣和充分发挥出他们自身拥有的对拼贴艺术及生活中具体体现的敏感发现，达到以兴趣为源头，最大程度调动他们的积极性和专注力。

四、教学策略选择与设计：

通过PPT课件欣赏精彩作品、学生实践自制撕纸拼贴作品、讨论各自的作品

五、教学重点及难点：

1、教学重点

让学生学习撕纸块的多种方法。

2、教学难点

学生学习撕纸的第二种方法。

六、教学过程：

1、教具准备：多媒体设备、课件、废报纸、胶水（固体胶）等。

学生准备：旧挂历、旧杂志、彩色报纸、彩纸等。

2、导入

欣赏展示：

师：欣赏大师的拼贴艺术作品，这两幅作品使用了什么材料？是如何制作的呢？

生：用旧报纸和一些废旧杂志，然后把自己所需要的图案拼贴起来。

师：同学们说的很对，今天老师教大家一种新的绘画创作形式—撕纸画。撕纸画是一种选用各色彩纸，废旧报纸等通过手撕、粘贴的形式而完成的。撕纸画特点：装饰性强，新颖别致，能表现出其他绘画方式所不能及的风格。

师：谁能说说艺术家在创作时是如何产生这样的奇思妙想的？

师生讨论：艺术家的艺术创想来源于生活，在许多人眼里废旧报纸和其他废物不值一文，在艺术家的眼里却成了创作艺术品的材料，经过艺术家的艺术加工，成为了有意义的艺术品。

欣赏其他学生作品

师：这些漂亮的作品我们也能做的出来，只要你按照下面的方法去做，我们都能做出漂亮的撕纸画，我们一起动手试试吧。

师：出示课题——《撕纸拼贴》

请学生观看图片，引起学生学习兴趣。

教师示范撕纸的方法（提醒学生认真听）

（1）

教师边示范边讲解撕纸块的方法。示范撕直线和圆弧，学生练习，沿着线条的外面撕从上到下，从里到外，撕出自然形状。

（2）

小组讨论如何能更好的做出作品后，确定画面主题，并用铅笔起稿。

（3）

根据设计好的构图，将一片片撕好的纸摆一摆，注意形象间的穿插和遮挡关系，找准合适的位置，一片片的粘贴在底板上，成为一幅完整的作品。

（4）

教师出示已画好的树干图，请同学们用废旧材料撕出小鸟并为小鸟做一个美丽的家。

（5）

教师提醒学生也可将树叶粘贴在轮廓内。

（6）

在学生作画过程中指导学生如何才能得到自己想要的线条，如：上下垂直撕纸，可以撕出整齐的边沿；倾斜角度会撕出一条白边；双手拇指对齐，边撕边移动，更容易控制外形。

将撕成的纸块，在纸的背面涂上乳胶粘贴在大树上。

3、教师小结：

为了给小鸟一个安全的家，请同学们们要爱护、保护环境，关爱小动物。请学生将垃圾捡起来送入垃圾筐。

教师活动

预设学生活动

设计意图

课外拓展

亲爱的同学们你们还知道生活中哪些与拼贴有关的作品吗？

课下，希望同学们使学生们能能够认真观察生活，够更深刻的理解搜集更多的与拼贴有艺术来源于生关的作品。

活，拥有一双善于发现的眼睛。

七、教学评价设计

作品展示

把学生作品集中在一起，分小组的进行作品展示，评选出优秀作品。小组成员讨论或说说自己的想法，请同学们对他人的作品提意见。通过这样的方法使学生对自己的作品有新的认识，也可以让学生取长补短。

师生讨论：

艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。在许多人眼里不值一文的废旧报纸和其他废物在艺术家眼里却成了创造艺术品的材料，经过独特的处理，全新的艺术品就诞生了！

学生继续欣赏生活中的拼贴作品，让同学们更深刻的理解“艺术来源于生活”。这样不但能引起学生的学习注意力及兴趣，更能够直观地感受拼贴作品

八、板书设计

撕 画 拼 贴

九、教学反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；培养学生的综合实践能力，发挥学生在各个方面的才华；通过这节课的学习，在锻炼了学生的动手能力的同时，也锻炼了学生的造型能力。使学生感受美；热爱学习。本节课中也有不足之处，各别学生不太理解撕纸的第二种方法，如：如何更好的撕出自己所需要的线。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；因此在作业过程中，我更注重学生在学习过程中的探究能力，让学生在轻松快乐中学到知识。