卖报歌教学目标设计

《音乐家聂耳》教案

教学目标：

1、了解《卖报歌》的创作背景，聂耳的简要生平；

2、有表情地演唱歌曲《卖报歌》；

3、认真地欣赏《金蛇狂舞》，并且从中感受音乐的美妙，增加对音乐的兴趣。

教学重点：

1、演唱歌曲《卖报歌》；

2、听赏《金蛇狂舞》。

教学难点：

能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象；

教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们都听过国歌《义勇军进行曲》，全班演唱国歌（出示课件：国歌）你们知道它的作者是谁吗？ (生回答）

师：他就是著名的人民音乐家——聂耳。

2、介绍聂耳生平：

原名：聂守信 云南玉溪人 1912---1935

代表作：《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《毕业歌》

3、师：今天我们将学习聂耳叔叔创作的一首家喻户晓的歌曲《卖报歌》，看看那个年代的报童每天的生活史怎样的？

二、学习歌曲《卖报歌》

1. 范听全曲，让学生感受音乐旋律。

2、介绍歌曲创作背景：故事《小毛头与卖报歌》

3、自主学习，找陌生的节奏（出示课件：预习歌曲的节奏和教学难点） 4、模唱旋律（教师用琴弹出单音）（巩固难点，为唱准音做准备）

师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

5、有节奏地读歌词。（再次巩固难点，为熟悉和理解歌词做好铺垫）

6、再次范听歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）

7、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪

（出示课件：播放《卖报歌》全曲）

（1）学习第一段 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段

(2)学习第二段 要求最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象

(3)学习第三段 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

(4)

教师琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

8、用不同演唱形式表现歌曲

打击乐器沙锤和三角铁为歌曲伴奏

三、听赏《金蛇狂舞》

1、（出示课件）简介作品。

整体初听：要求学生带着几个问题初听全曲。

（1）你觉得全曲的基本情绪是怎样的？

A 优美抒情 B 欢快热烈 C 悲伤沉痛

（2）聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是：

中速

快速

慢速

（3）通过欣赏，你联想到了什么样的音乐场景？

A 锣鼓喧天，人们竞相观看的热闹场面。

B 活泼欢快的歌舞场面。

C 祖国山河的美丽景色。

学生边聆听边思考（欣赏后，解决问题）出示课件。

分段赏析。

第一乐段：要求学生带着下列问题进行欣赏：

在这段音乐中，你听到了什么声音？（锣鼓敲打声音）

请思考，这段锣鼓齐奏，在你头脑中展现了一个什么样的画面，它衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用？

师归纳：乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声，然后欢快的音乐接踵而来，仿佛让我们看到了锣鼓喧天，人们争先恐后、兴高采烈的赶来观看的情景。乐曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢？我们再来听一听第一乐段（欣赏后出示课件——节奏型）师用拍手示范，然后要求学生拿出拍手来敲节奏。

（出示课件）要求学生随钢琴演唱第一乐段主旋律。

师弹奏第一乐段的音乐，要求学生加入节奏敲击，带着喜悦的心情再来视唱乐曲。

师归纳：欢快的旋律，喜庆的锣鼓声把我们带进了江南龙舟赛的热烈现场，拥挤的人群，欢腾的场景，一幅紧张、热闹的景象即将展现在我们眼前。接下来我们继续欣赏乐曲的第二乐段。 第二乐段：（出示课件）请大家默看下列思考题，边动脑边认真欣赏音乐，要求分组讨论，再选代表回答问题：

通过欣赏第二乐段，你感到乐曲的基本情绪是：

A热烈欢快

B活泼跳跃

C优美抒情

根据欣赏的感受以及个人的想象，你觉得第二乐段表现的基本情境是：

A 祖国的大好河山

B 你追我赶的紧张场面

这一段音乐中运用了哪些打击乐器： A堂鼓

B 锣 第三乐段：

欣赏后思考：

A 音乐的情境是什么？

B 与第一乐段是否相似？

师归纳：

A：随着赛场气氛越来越激烈，人民的情绪越来越高涨，激动的心情无法用言语来表达，于是锣鼓声更强了，乐曲声更欢快了。

B：为什么和第二乐段相似呢？因为乐曲的结构是：A+B+A`三段体结构。

师问：为什么这首乐曲聂耳要取名为《金蛇狂舞》？

复听全曲，参与表现。

要求：学生分组讨论，设计方案，并用身体动作、打击乐器表现出来，充分发挥学生的想象力，表现力，创作力。

（全班学生集体随乐表演）

课堂总结：

师：同学们，今天我们的欣赏就到这儿，其实我国民族音乐有着悠久的历史传统，音乐表现性强，今天我们欣赏的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我们还要欣赏更多更好的民族音乐作品，下课！