2.小数加、减法计算（2）全国优秀课堂实录

小数加法和减法(第1课时）

石寺中心小学

郭亚娜

教学内容：

教材第47——48 例1、

“试一试”、“练一练”、练习八第1、2、3题。

教学目标：

1.通过三个小朋友买文具的情境，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历寻求解决问题的办法和途径。

2.通过感受生活，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学的兴趣，在解决问题的活动中，培养学生主动与人交流的意识和能力。

教学重点：探求科学、合理的解决问题的方法，会进行小数加减计算。

教学过程：

一、激发导入

出示例1的情境图。

谈话：这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些信息？根据这幅图中提供的信息，你能提出哪些数学问题？

用什么方法解决呢？

二、揭示课题。

提问：很好，同学们不但提出了许多问题，还列出了算式。那么你发现了吗？这些加减法算式，都有什么特点呢？

谈话：今天我们就一起来研究和探索小数加法和减法（板书：）

三、引导探究

1. 探索小数加法的计算方法：

（1）

你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流一下看看有没有不同的方法。

学生尝试计算，指名板演不同的算法。

（2）讨论:你是怎样想的?又是怎样计算的？

集体评讲：比较一下，让学生说说你同意哪种算法，为什么？

（3）议一议：计算小数加法时要注意什么？（引导说出小数加法计算的方法，板书：小数点对齐

从末尾加起）

小结:用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,然后把相同数位上的数分别相加。

2.试一试.学生选择一个问题解决：

（1）小明和小芳一共用多少元？

（2）小芳和小丽一共用多少元？

（3）三人一共用多少元？

学生板演解答过程。全班评议，强调计算结果中，如果小数末尾有零时，要根据小数的基本性质，化简计算结果，学生自己改正错误。

2.探索小数减法的计算方法：

谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数的减法呢？请同学们试着解决

（1）小丽比小明少用多少元？这道题。

（2）学生独立计算，指名板演。

学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？

（3）小明比小芳多用多少元？学生板演解答过程。

（4）小结：通过刚才的学习，你知道了什么？

3.练一练. 1.计算下面各题。

9 . 3

2 4

1 3 . 8

7 . 5 6

+

6 . 9 8

+ 9 . 9

+

8 . 3

- 4 . 5 6

—————

————

—————

————

2.先找出错在哪里,再改正。

5 3 .3

9 . 8 6

1 . 7 6

+ 2.4

7

- 4 . 2 6

-

0 . 8 5

7. 8 0

5

6 0

9 1 4.比较小数加减法和整数和整数加减法的联系：

（1）同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法，你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加减法要注意什么？

（2）学生活动，组织交流。

在学生自由总结的基础上，引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先干了（列竖式）；列竖式时应注意什么（小数点对齐）；对于计算的结果，当小数末尾有0时，是怎么处理的（去掉末尾的0）。

（3）总结：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐，从末尾算起，也就是要把相同数位上的数相加减，

不同是计算小数加减法，最后要在结果中点上小数点。（板书：点上小数点）