2、认识几时几分获奖说课稿

认识几时几分

[教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第11~12页例3、例4和“想想做做”第1~3题。

[教学目标] 1.使学生经历观察钟面和交流、思考的过程，认识并能说出钟面上的时间是几时几分，能在钟面上按要求拨出指定时间，能读、写几时几分；能根据钟面上的时间说出大约是几时。

2.使学生在认识钟面时间的过程中，进一步感受钟面计时的原理，了解钟面计时的方法，积累数学学习的经验；了解估计时间的依据，发展初步的估计意识。

3.使学生了解日常生活里认识钟面时间的作用，初步感受珍惜时间的重要性，具有初步的时间观念和意识；发展认真观察事物和相互交流的意和习惯。

[教学重点] 认识钟面时间几时几分。

[教学难点] 认读钟面上接近整时的几时几分。

[教学准备] 教师准备教具钟面，学生每人准备学具钟面。

[教学过程] 一、激活已有经验

1.激活整时的经验。

（1）说出整时。

出示钟面，依次拨出几个整时时间，让学生说出钟面上各是几时。

提问：钟面上几时要怎样看? （2）拨出整时。

让学生拨出3~4个整时，互相交流。

提问：几时在钟面上怎样拨的? 指出：钟面上分针指着12、时针指着几，就是几时。

2.激活几分的经验。

在钟面上从一个整时起，把分针拨过3小格，提问分针从12起走了3小格是几分；拨到1提问分针从12起走了几分；拨到2提问走了几分。

引导：现在如果分针继续走下去，你能看钟面上的数，按顺序5分5分地数一数各是几分吗?（让学生按10、15..…数到60）

指出：钟面上分针从12起走了几小格，就是几分；要看一共走了多少分，可以像刚才那样5分5分地看，这样就能比较快地知道是多少分。

3.引人新课。

提问：小朋友想一想，钟面上哪根针指着几就表示几时?走了几分要看哪根针? 谈话：小朋友已经认识了钟面上的几时，还认识了钟面上可以看分针从12起走过了几分，知道了时针指着几就表示几时，走了几分要看分针。有了这些知识，就可以认识钟面上的几时几分了。那几时几分在钟面上怎样看出来的呢?这就是今天要认识的钟面上的时间。（板书课题）

二、认识钟面时间

1.认识几时几分。

出示例3主题图，要求学生观察四幅图说的是一件什么事情，钟面上各表示的是小朋友做什么事的时间，知道图上说的是小朋友起床、吃早饭、从家出发上学、到学校的事；钟面

1

上表示的就是起床、吃早饭、上学、到学校的时间。

（1）引导：你能从图里看出小朋友起床是什么时间吗?（出示7时的钟面）你是怎样看的？

提问：（出示图里7：15的钟面）那他吃早饭是什么时间呢?请大家对照着7：00的钟面想一想：分针从12起又走过了多少分，是几时几分?知道的小朋友，可以在小组里说说，并且告诉大家你的想法；不知道的小朋友呢，认真听一听，想想他是怎样看出钟面上的时间的。

交流：他吃早饭的时间是几时几分呢?你是怎样从钟面上看出来的?（让多名学生交流自己的方法并适时指导）

指导：我们先看钟面上比刚才的7时多一些，就是几时多？再看分针从12起又走了多少分，这时钟面上就是几时几分? 小结：小朋友可以这样看，先看时针是几时多，再看分针又走了几分，就是几时几分。这里看时针是7时多，再看分针从12起走了15分，所以是7时15分，7时15分可以这样写，7写在“：”前面，15写在“：”后面，（板书：

7:15)这就表示7时15分。大家一起读一读。（学生齐读两遍）

追问：钟面上怎样看出7时15分的?你能再看一看这个钟面上是几时几分，自己来写一写、读一读吗?请独立完成在课本上。

（2）引导：现在你能知道小朋友从家出发和到学校时的时间吗?请同桌小朋友讨论讨论，说说各是几时几分，怎样看出来的，再把时间填在横线上。

交流：小朋友从家出发上学的时间是几时几分，怎样看的？7时30分样写?到学校的时间呢?（让多名学生交流自己的方法，确认分别是7时30分、7时45分，并说明写法）

结合交流板书7：30、7：45，并让学生读一读。

（3）引导：请小朋友看着这里的三个时间想一想，怎么从钟面上看出各是7时几分的呢?那看钟面上的时间要先看什么，再看什么？

指出：看钟面上是几时几分，可以先看时针指着几时多，再看分针从12起走了几分，这时就是几时几分。

2.巩固认识。

用教具钟面依次拨出8：20、9：35、10:50、2：10、4：25，让学生说说各是什么时间，怎样看出来的。

3.认识接近整时的时刻。

（1)出示例4的钟面：现在钟面上是7：45，请看钟面上指针继续走动。

提问：现在几时了？到8：05 提问：比几时多一点？（在黑板上呈现钟面8：05）

提问：你能说说这两个钟面上时间大约是几时吗？为什么? 指出：8时不到一点，或者比8时多一点，都接近8时，都可以说成大约8 时。那如果比6时少一点，可以说成——(大约6时），比10多一点，可以说成一—(大约10时)。也就是说，比几时少一点或者多一点，就是接近几时，都可以说成一—（大约几时）。

（2）引导：这两个钟面上都是大约8时，那各是几时几分呢?同桌互相说一说，并说说你的想法。

交流：第一个钟面上是几时几分?请小朋友按照你的想法，在课本的横线上写一写。（指名一人板演钟面时间）

提问：你写的几时几分?怎样想的? 追问：为什么是7时多而不是8时多?比8时少几分? 指出：这里的时针看上去好像指着8，但分针还没有走到12，比8时还少5分，所以时针离8还差一点点，就还是7时多，再看分针走了55分，所以是7时55分。

交流；第二个钟面上是几时几分?为什么？

2

说明：先看时针走到8时多，再看分针又走了5分，也就是8时过5分，就要说成8时零5分。（让学生齐说两遍：8时零5分）在写8时零5分时，“：”前面写8表示8时，零5分要这样写，（板书：8：05）表示几分的部分要写成“05”，注意“0”可不能遗漏哦！请小朋友在自己本子上写一写8时零5分。

追问：写8时零5分要注意什么? （3）巩固认识。

在教具钟面上拨出3：05、6:10、9：55、11：50，指导学生说一说钟面上各是几时几分，可以说成大约几时。（结合9：55、11：50两个时间，具体指导怎样看的）

4.回顾反思。

引导：请小朋友想一想，你是通过怎样的活动学会认识钟面上几时几分的？什么情况下可以说成大约几时? 三、巩固内化认识

1.做“想想做做”第1题。

指名学生看钟面说出各是几时几分，然后让学生填写在下面。

交流：呈现学生填写的时间，确认各应该是几时几分，选择第1、3两个钟

面要求说说是怎样想的。

追问：能再说说怎样看出钟面上是几时几分的吗？

小结：看钟面上时间，可以先看时针是几时多，再看分针多几分，就是几时几分。

2.做“想想做做”第2题。

让学生看钟面上各是几时几分，和下面的时间连一连。交流并展示正确结果，让学生说说先看什么再看什么，然后连线的。（可以先看钟面再找下面的时间连线，也可以先看下面的时间再找钟面连线）

追问：第3个钟面上为什么是4；55而不是5:55?能说说第3、4两个钟面上大约是几时吗？

3.做“想想做做”第3题。

引导学生按每个时间在钟面上拨一拨并交流怎样拨的，注意重点交流10：55怎样拨的，并说说最后拨的两个钟面上大约是几时。

四、回顾总结收获

这节课学习的什么内容?你有哪些收获和体会和大家分享呢? [板书设计] 认识几时几分

7时 7时15分 7时30分 7时45分 7时55分 8时零5分

7:00 7:15 7:30 7:45 7:55 8:05

[课后反思]

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