2、用计算器探索规律公开课参赛课教案

用计算器探索规律

教学内容:苏教版四年级下册第42页

教学目标:1.创设情境,使学生能用计算器探索和发现一些计算中的简单规律,并能用规律解决简单的问题。

2.经历运用计算器探索规律,应用所学知识解决问题的过程,积累一些数学活动经验;培养学生观察、比较、归纳、推理能力和初步的探索意识。

3.在参与数学活动的过程中,体验计算器的学习价值,感受数学的美,激发探索的兴趣,增强学好数学的自信心。

教学重点:借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律,用规律解决简单的问题。

教学难点:借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律。

教学过程:

一、复习导入

师生谈话

说说如何用计算器计算38+27

教师相机演示

板书课题:用计算器探索规律

二、探索新知

1. 出示例3

(1)初步感知

引导观察算式:说说题中被除数和除数有什么特点?

猜一猜:商可能会怎样变化?

用计算器计算结果,发现有趣的现象。

讨论交流。

初步认识:在除法算式中,被除数不变,除数越大,商反而越小。

(2)发现规律

提问:把下面两题和第一题比较,你有什么发现?

先独立思考然后在小组内交流。

指名汇报发现的规律。

明确:在除法算式中,被除数不变,除数乘几(0除外)商就等于原来的商除以几。

(3)应用规律

出示后4道题,让学生直接填写得数。

指名说说填写的思考过程。

(4)用计算器检验。

2.回顾体会

引导学生回顾上面的活动过程。

积累经验:计算器计算—发现规律—应用规律—计算器检验三、学以致用

1. 完成第42页“练一练”

先让学生说一说这一组算式的特点。

提问:想一想可能有什么规律?

用计算器算出前三题的得数,交流讨论。

明确:在除法算式中,除数不变,被除数乘几,所得的商就等于原来的商乘几。

根据发现的规律直接填写后面的几题得数,最后用计算器验算。

2.完成练习七的第6题

先观察算式的特点,算出每组中两道算式的和,说说发现了什么。

提问:你能再写出一组这样的算式吗?

用计算器检验。

介绍“你知道吗?”

3.完成练习七第7题

先引导观察算式后直接写出右面的算式得数,并用计算器验算。

指名说说思考过程。

提问:你还能不能再写出几道这样的算式?

组织交流。

四、课堂小结

本节课研究了什么?你有哪些收获?

板书设计:

用计算器探索规律

26640÷111=240

26640÷222=120

26640÷333=80

被除数不变,除数乘几(0除外),得到的商就等于原来的商除以几。

苏教版四年级下册

用计算器探索规律

夏阁镇中心小学

陈小泉

2018.4.24.