10 升国旗课件配套优秀教案案例

识字10升国旗教学设计

榆次区经纬小学 姚小芳

教学目标：1.正确流利的朗读课文。

2.通过归类识记等方法，认识“升、国、旗”等11个字和国字框、绞丝旁2个偏旁；会写“中、五”两个生字。

教学重点：1.正确朗读课文。

2.识字。

教学难点：正确朗读课文，读准字音，读通句子。

学具准备：无

教学过程：

一、

激情导课：

1、导入课题：我们学校每周一上午都会在操场上举行一种活动，需要大家穿着统一的校服，排着整齐的队伍一起去参加，大家知道这是什么活动么？——升国旗。升国旗的情景大家还记得么？今天我们一起来学习《升国旗》。板书课题。

2、明确目标：这节课我们需要完成2个任务。1，正确流利的朗读课文。2，会写“中、五”两个生字，对“升、国、旗”等11个字只识不认，同时要学习两个新偏旁，“国字框、绞丝旁”。

3、预期效果：相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。

【设计意图】引导学生回忆熟知的生活经验，创设与生活实际相结合的教学情境，充分调动了学生的求知欲，提高了学习兴趣。

二、

民主导学：

任务一：课文我会读

任务呈现：借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。

自主学习：1.教师范读课文一次。学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识字的读音。（老师范读书紧盯，耳聪目明用心听。）

2.自由读课文一次。遇到难读的字一定要多读几次。

3.同桌合作读课文，一人一句。

展示交流：1.指名读课文。有读音读错的。及时纠正。

2.同桌两人展示读课文。

3.齐读课文，读出节奏，读出感情。

4.和老师做“跟着读”的朗读游戏。老师什么时候停，学生什么时候接。

【设计意图】通过范读、自读、同桌互读、齐读，跟着读多种朗读形式，达到读准字音、读通句子的目的。在读的过程中，教师相机正音，强调学生一定要读准字音，准确使用普通话。多种朗读方式相结合，达到以读促悟的效果，进而提高课堂效率。

任务二：生字我会认

任务呈现：看图识字。

自主学习：1、看到中国地图，认识“中国”，指导学生书写“中。”引导学习“国字框”。看到中国会想到国徽、党旗、天安门、国旗等。相机认识“国旗”，让学生知道国旗又叫“五星红旗”，认识“红”和“绞丝旁”。

指导书写“五”。

2、升国旗的时候会听到“国歌”，引导学生说一说怎么认识“歌”，运用“加一加”的方法。

3、看到国旗升起来了，描述一下你看到的国旗的样子，“漂亮”、“好看”、“美丽”。相机引导学生认识“美丽”

4、升国旗的时候，我们小朋友该怎么做，观察图片，说一说，引出“立”字。

展示交流：1、交流观察图片结果，并说明自己如何识记这些字。

2、指名读词语。

3、跟读。

4、开火车读。

5、描红，仿写，口头组词。

【设计意图】对于一年级的学生来说，识字比较枯燥，而且这节课的识字比较大，所以图文结合，增加识字趣味，并且让孩子能够把字和实物相结合，不仅识了字还能了解其含义。

三、检测导结：

1、我会选。 shēnɡ （ ） guó

（ ）

升 国

shēn （ ） góu （ ）

me （ ） měi （ ）

么 美 mē （ ） miě

（ ）

2、我会连

我们是 北京

我们的国名是 五星红旗

我们的首都是 中国人

我们的国旗是 中华人民共和国

【设计意图】检验学生课堂所学知识是否掌握。

小结：《升国旗》是一年级上册的识字课，这节课我在重在识字，主要采用了图文结合的方式，其中也穿插了其他的识字方法，比如加一加的方法，联系生活实际，结合已有生活经验，充分调动孩子们的识字兴趣，积极引导学生自主识字，提高其识字量。

板书设计：

10 升国旗

中

五

教学反思：

优点：

1、刚入学的孩子注意力难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使语文教学和爱国教育落到实处，课堂上，我从学生实际出发，通过他们对熟悉场景的回顾，调动学生的积极性。

2、基于他们的认知能力和学习特点，在识字教学上，我采用图文结合的方式，更加直观的将所要认识的字呈现在孩子面前，这样不仅可以识字而且还可以加深

对所识字的理解。

3、在识字过程中，积极引导学生回顾自己已经认识的字，重在对学生学习方法的指导，告诉他们生活处处有语文，要做个有善于观察、处处留心的好孩子。

不足之处：

1、初次讲公开课，由于有点紧张，很多对学生评价性的语言不到位，不及时。我认为一个人能否成功与他的思维方式有关，而我们的思维方式大致分为两类，一类是成长型思维，另一类是固定型思维，而老师们通常会说的“你真聪明”这一类属于后者，长期对孩子说这类型的话，不利于孩子成长思维的培养。所以，作为老师，一定要学会如何表扬孩子，这是我今后需要努力和改进的方向之一。

2、整个教学设计首先是读课文，其次是识字，在细节之处有所欠缺，比如学生写完字之后一定要给出评价，及时指出该注意的地方。学生写字之前一定要强调写字姿势，而不是出现问题之后再强调。

3、组织教学还需要再加强。一年级孩子的习惯培养很重要，课堂常规还需要加强。