习作教学实录是什么类型的资料？

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习作教学实录｜教案在线预览

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关键词：习作教学实录

正文

《生活的启示》习作指导课教学设计

教学目标：

1、引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。

2、打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。习作内容要具体，感情能真实，能给读者得到启示。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学。

1、一分钟演讲

同学们在第二组“生活中的启示”这个专题中，我们又学习了四篇课文，哪篇课文给你留下了深刻的印象？你又有什么收获呢？上台和大家分享一下吧！（生交流）

2、师：这位同学演讲的好不好？哪位同学能简单的点评一下？（生点评）

二、激情引入，感悟启示。

1、有这样一本书

──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。今天我们就来写出来源自于自己“生活的启示”。请同学们以自己喜欢的方式读“习作指南”边读边想：从习作指南中，你都获得了哪些有关本次写作有用信息？

习作指南：

生活是一本永远读不完的书，我们每个人都在用自己的方式“翻阅”它。一件小事便能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。今天，就让我们打开记忆的闸门，敞开心扉，把自己生活中的启示与大家一起分享。仔细想想这件事是怎么样发生的，你从中获得了什么启示。要把事情的经过写清楚，把得到的启示表达明白，做到语言通顺，运用多种修辞方法和细节描写表达自己真挚的情感。

交流：把事情的经过写清楚

把得到的启示说明白

三、畅谈启示，分享精彩。

（1）请同学们打开记忆的闸门，想一想发生在你身边的哪件事给你留下了深刻的印象？又给你带来了什么启示？

（2）小组内交流。要求：别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。选出一个讲得最精彩的同学在全班交流。

（3）全班交流。（指两生交流，在交流的过程中教师引导学生怎样去写这件事情，如何才能把这件事情写好？------要运用多种修辞方法和细节描写，让自己文章的内容变得更充实，更有感染力。）

四、课堂习作，书写启示。

师：通过刚才的交流，同学们与同学学分享了从日常小事中得到了深刻的启发，你们真是生活的有心人！下面请同学们拿起笔以“生活中的启示”为主题，尽情书写来自生活的启示吧！

学生习作，教师巡视指导。

五、修改初稿。

师：老师看到大部分同学已经完成了习作，正所谓“文章不厌百回改”，请同学默读自己的文章，仔细推敲其中的词句，找出不足，完善文章内容。

六、课堂小结。

同学们，这节课我们一起分享启示，书写精彩。下节课让我们一起分享同学们为“生活”这本书增添的新篇章。老师期待同学们更优秀的表现。

板书设计：

生活中的启示

把事情的经过写清楚

把得到的启示说明白

资料摘要

习作教学实录