习作名师教学设计1

习作一:我与读书的故事

教学目标:

1、能讲出“我”和书之间的故事。

2、培养学生阅读能力,评析能力,倾听能力,写作能力。

3、激发学生读书的兴趣。

教学重点:写出“我”和书之间的故事,把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。教学难点:写出“我”从这个故事中得到了什么。

教学准备:多媒体课件

一、导入

1、同学们,成长的过程中,爸爸妈妈陪伴着我们,老师同学陪伴着我们,还有一个无声的朋友——书,它也默默陪伴我们。

2、一路书香,伴随着我们成长!今天就让我们一起分享“我和书的故事”。

板书:我和书的故事

二确定选材范围

1.默读习作一的内容,从文中找到选材范围,把它画出来。

2.交流、确定范围。

(1)写自己在读书经历中的故事。

(2)交流采访经过和体会,整理采访记录。

(3)围绕“开卷是否有益”展开辩论,写下经过或自己的看法。

三说一说,回顾活动经历

1.依据选材自愿组合小组。

2.小组讨论,互说互评,互相启发。

3.小组推荐代表在班上汇报交流,师生共同评议。

如:写自己在读书经历中的故事。

四完成习作,并初步修改习作

例文赏析:

我和书的故事

我从小就讨厌书,喜欢玩,每天都央求爸爸妈妈带我出去玩。可爸爸妈妈觉得书很好,成天“泡”在书房里看书,而且也叫我看书。可我却觉得书是一个“魔鬼”。

直到有一天,我又去央求爸爸带我出去玩。他不耐烦了,丢给我一本《格林童话》和一本《新华字典》把我锁在自己的房间里,让我查字典看书。我叫也没用,敲门也没用,只好躺在床上,翻开《格林童话》的第一篇故事《青蛙王子》开始看起来。一会儿,我就被这美丽的童话深深地吸引住了。我不断地看着看着,心中又不断地出现了故事的情节。我好像只身在王国的小花园里,好像听见了小公主的哭声,又好像目睹了青蛙变王子的情景。这个美丽的童话激起了我看第二篇故事的好奇心和幻想。猛地,我决定看第二篇故事。就这样,我看了一篇又一篇的故事,不知不觉中,我爱上了看书。我的爱第一次给了书本和字典。我就这样看着看着、幻想着幻想着……在梦中,我自己成了伟大的作家,只花了两个月就编写了《一敏童话》1~100集。怎么样,我很了不起吧!正在这时,我的美梦突然终止了,是爸爸在抓我的脚底,太痒了!都怪爸爸,把我的美梦搅和了。我又回过头一想,是爸爸把我逼进了书的“世界”,正是书给我知识、给我畅想。

我爱书,更离不开书。至今,我的书橱里已装满了各种各样的书好几百本。虽然已经很多了,但我要的是更多的书,更多的畅想。

书,是我最好的朋友。

读书的苦与乐

读书虽苦,乐在其中。

在人生的旅途中,尽管人人盼望欢乐,无人喜欢忧伤,但它们本是孪生姐妹,永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此,为了眼花缭乱的“数字迷宫”而呕心沥血,为了那令人头痛的作文题而费尽心思。这些表面看来确实很辛苦,然而在辛苦的另一端,迎接我们的则是一串欢乐的音符。

“一分耕耘,一分收获。”耕耘就得付出一定的代价。没有那含辛茹苦的“耕耘”,哪能领会到甜入心田的收获?知识的海洋本来就不是风平浪静的。要想获得真知,就必须扬起奋发的风帆,努力拼搏,这一定是很艰苦的。在它面前,我们是畏难却步,还是搏击进取?前者当然不会在事业上有所成就,更不能领会到学习的乐趣;而后者则会领略到知识的芬芳,迎来“梅花扑鼻香”的丰硕成果。想想你取得的每一点儿进步吧,哪一点儿不是经过辛勤的劳动所得到的! “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”我们渴望的是获得知识,付出点儿代价算得了什么?当然求知是艰苦的,但如果我们把用心血得来的知识用在建设祖国的大业上,为国家的富强、人民的幸福作出贡献,岂不是非常快乐吗?