口语交际优质课一等奖

口语交际《热爱生命》教学设计学习目标:

1、继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2、在口语交际的过程中,进一步提高口头的表达能力。

学习重点、难点:

在口语交际的过程中,进一步提高口头的表达能力,激发对生命的思考和热爱。学习准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:

1.搜集相关的资料,了解生命的现象,积累关于生命的名言警句。

2.发现身边的热爱生命的故事

课时安排:

1课时

学习过程:

一、课文导入,引进语境

同学们,在本单元的学习中,我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以帮助别人为快乐的祖孙三代人,以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花,展示着他们对生命的热爱,也深深地震撼着我们的心灵。

生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在

有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下,你们搜集了许多热爱生命的感人故事,对于生命,相信你们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己的感悟吧。

二、明确目标,确定内容

1. 学生自读提示,明确本次口语交际的要求,了解本次口语交际的内容。

2. 根据学生回答,课件出示内容、要求。

要求:

对生命有了哪些进一步的认识?把这段时间的学习收获和大家交流交流内容:

说说自己了解到的生命现象;

讲讲自己知道的热爱生命的故事;

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3. 指导学生阅读教材中提供的三段资料,搞清每一段资料所立足的角度。

(1)默读资料,想一想这些资料都讲了什么。

(2)全班交流对资料的解读,搞清楚每一段资料所立足的角度。

a . 面对个体生命与更多人的生命的时候,众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌,换来了更多人的生命。

b . 我们身边,有许多热爱生命的人。

c . 生物界表现出来的顽强的生命力。

3、交流:你搜集了哪些关于生命的资料?发现了哪些生活中热爱生命的感人的故事? 给同学们说一说吧!

4、教师补充资料,拓展学生思维

(1)汪国真《热爱生命》、《只要明天还在》、《我微笑着走向生活》

(2)感人故事:《赛场上的忏悔》、《走出了废井的驴》、《轮椅上的勇士》《生命的价值》、《坚强的杨玲》

(3)有关热爱生命的名人名言

5、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。

6. 列提纲,组织语言,自己轻声练习讲述。

三、创设空间畅谈生命

1. 创设情境,引导交流:

同学们,咱们学校的《星星广播站》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目,站长隋老师想挑选我们班的同学去做嘉宾。你们想去吗? ①对于生命,你们想向全校的同学说些什么呢?自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。

②教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

③每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话的学生清楚流畅地表达,其余同学用心地倾听。没听明白的可以向他(她)提问,让(他)她把语言说清楚。

2. 评议、辩论,感悟生命

①听了这么多同学的发言,你们来评一评,谁说得最好?说说你们的理由。

②教师引导学生大胆进行评议、辩论。

③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢?

④教师再次引导学生进行畅谈。(允许学生或深或浅的谈出自己的见解,不强求一致。)

3. 走进生活,珍爱生命:

①出示生活场景,教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题,小组内几个同学自编自演。(马路上,医院里,电力站,课堂上……)②学生表演,教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。

四、多方评价深化生命

1. 自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。

2. 学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?评选“星星广播站节目嘉宾”。

3. 教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

4. 屏幕出示:人最宝贵的是生命,生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨,也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样,在临终的时候,他就能说:“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界

上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”学生齐读,深化对生命的看法。

6、教师小结:生命对于我们每个人来说只有一次,希望我们每一个同学都珍爱生命,积极进取,使自己的生命绽放出美丽的光彩! 板书设计:

生命

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