1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀完整教案

认识平均分

合肥市海棠花园小学马博川

教学内容:

苏教版二年级上教科书第42~43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1~3题。

教学目标

1. 使学生经历分物体的活动过程,通过分类、比较,认识“平均分”;学会把一些物体“按每几个一份”分成几份,掌握“按每几个一份”平均分的方法,并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2. 使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程,体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果,形成具体的分法,积累平均分的经验,发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3. 使学生积极参与操作和思考活动,体验学习和认识新内容的乐趣,提高学习数学的兴趣;逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点:平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

教学难点:理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学准备:教师准备18个圆片、课件,学生准备8个圆片、15根小棒。

教学过程:

一、创设情境,认识“平均分”

1. 教学例1

(1)初步认识

引入:猴妈妈给小猴子们带来了6个桃子,小猴子们可高兴了。猴妈妈想把这6个桃分给两只小猴,可以怎样分?”

操作:你们能帮猴妈妈分一分吗?把6个桃分给两只小猴也就是把这6个桃分成几堆?请大家拿出圆片代替桃,自己动手分一分,再同桌互相说说你是怎么分的。(学生操作)

师:谁来说说你是怎么分的?

师:还有不同的分法吗?

师:观察这三种方法,你们觉得猴妈妈会选择哪种分法?为什么?

师:这种分法为什么就公平?

师:像这样,每份分得同样多,叫作平均分。

(板书:每份分得同样多,叫作平均分)

师:今天我们就一起来认识平均分(板书课题:认识平均分) (2)加深认识。

引导:这6个桃还可以怎样平均分呢?同桌先互相讨论,再用圆片摆出你们的分法。

交流:谁想上来摆一摆?

追问:这两种分法是平均分吗?

明确:只要每份分得同样多,就是平均分。

2. 做“想想做做”第1题。

同学们看“想想做做”第1题,哪种分法是平均分,就在它下面打对号。

交流结果,让学生说说理由。

二、动手操作,学习分法

1. 教学例2。

谈话:猴妈妈看我们认识了“平均分”,非常高兴,又拿出8个桃分给小朋友。示图:有8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友?”

师:每个小朋友分2个,就是要把这8个桃按每几个一份去分?

(课件出示并圈出一份2个。)哦,是按每2个一份去分!

师:请大家像这样在书上圈一圈、分一分、填一填。

师:谁想来说说你是怎么分的?可以分给几人?(每2个一份,圈4份,正好圈完。)

师:一共圈了4份,一份给一个人,4份就能分给4人

师:下面我们完整的来说一遍分法:8个桃子,每2个为一份,可以分成4份。

同桌之间像这样互相说一说。

师:这种分法是平均分吗?为什么?

师:像这样,每几个为一份的分法是平均分的一种分法。

2. 教学“试一试”。

师:这样的分法你学会了吗?我们来试试。

出示:试一试

师:拿出12根小棒,每2根一份,可以分成几份。

师:动手分一分,看谁分的又对又快!

师:分成了几份?是这样分的吗?(课件出示)

请完整的说说你是怎么分的:12根小棒,每2根一份,可以分成6份。

师:每3根、4根一份呢?又可以分成几份?

师:请同学们动手分一分。

师:分好的同学请举手。谁想来说说你是怎么分的?

师:是这样吗?(课件出示)

完整的说说你的分法:(课件出示:12根小棒,每3根一份,可以分成(4)份。12根小棒,每4根一份,可以分成(3)份)

师:这几种分法是平均分吗?为什么?

三、组织练习,巩固内化

师:学了这么多,大家都会了吗?敢不敢接受老师的挑战?

1. 做“想想做做”第2题。

请看“想想做做”第2题,第(1)题:一共有几块饼干?圈出的2块饼干表示什么意思?

请你接着圈一圈,再填空。

谁能完整的说说你是怎么分饼干的?糖果呢?巧克力呢?

提问:这里的平均分都是怎样分的?

强调:按每几个一份地分,看分成几份。

2.做“想想做做”第3题。

师:生活中我们也经常会遇到平均分的情况,请看大屏幕。

让学生看图、读题。

提问:15个气球,每人分3个,可以分给几人?自己试一试。

交流结果:可以分给几人?你是怎么分的?(圈一圈、摆一摆)。

明确:把15个气球,按每(3)个为一份去分,可以分成(5)份。

四、回顾内容,课堂小结

引导:通过今天的学习你有什么收获?什么是平均分?平均分可以怎么分?

小结:你们的收获可真多!通过学习我们知道了每份分得同样多,叫作平均分。还知道了平均分的一种分法:按每几个一份的分,看分成了几份。今天咱们用学具摆一摆、分一分的认识方法,在今后的学习中也经常会用到。