回顾·拓展八教学设计实例

《走近***》整合阅读教案

江西省永丰县八江小学王莉娟

【单元概要】

人教版五年级上册语文第八组以“走近***”为专题,安排了四篇课文:《七律•长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》;另外还有回顾•拓展日积月累:《卜算子•咏梅》;分别从不同的角度展示了***不仅是一位了不起的父亲,也是一位杰出的的诗人,更是一位伟大的领袖!

本节课的设计,我力图通过“单元整合.群文朗读”策略将学生已经获得的孤立感受整合起来,使他们领悟***形象:《开国大典》着重展示了***作为伟人领袖的风采;《青山处处埋忠骨》展示了***作为凡人父亲博大的胸怀。同时,在整合的过程中,不仅要让学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法,更要通过他们的其他阅读中获得的资料来丰富***的形象。

【学习内容】

人教版五年级上册语文第八组课文《开国大典》和《青山处处埋忠骨》。

【学习目标】

1、通过导读,明确单元主题,围绕单元主题,明确单元学习要求。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的思想感情,领悟描写人物的一些基本方法。

3、引导学生课下搜集关于“***”的影视作品﹑歌曲和图片资料及相关文章品读。

【教学重难点】

重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的思想感情,领悟描写人物的一些基本方法。

难点:通过对比阅读,使学生感受***伟人的风采和凡人的情怀。

【学习流程】

一:单元导读,导入新课

1、出示单元导读,让学生明确单元主题(板书:伟人的风采和凡人的情怀)

2、单元学习要求:三点:(体验感情领悟写法查阅资料)在书上圈圈划划

3、在讲到人物描写的基本方法时,和学生一起回忆人物描写的基本方法有:外貌\动作\语言\神态\心理描写,今天这节课咱们还要学习一种描写方法。

二、学习课文《开国大典》

1、快速自由朗读全文,看看这篇课文写了一件什么事?

主要讲了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况.让我们感受到的是***的领袖风采.

2、合作学习

从哪些地方感悟到***的领袖风采?

3、交流出示:

(1)下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中

央人民政府主席***出现在主席台上,跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

(2)接着,***主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”

这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。

(3)“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”

“人民万岁!”“同志们万岁!”

(4)当毛主席读到“选举了***为中央人民政府主席”时,广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的掌声;

当人们高呼“毛主席万岁”“毛主席万岁”时,毛主席向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁”“同志们万岁”。

4、过渡:猜猜这是什么描写?(板书:场面描写)像这种场面描写的句子,课文中还有很多处,课后大家还可以去找找。

三、学习课文*《青山处处埋忠骨》

学习了上面的课文,我们领略了***作为伟人和领袖的风采,我们再去了解作为普通人的***的情感世界。

1、快速默读全文,看看这篇课文写了一件什么事?

讲了***作为一个凡人痛失爱子后的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程.

2、合作学习

谈谈你从哪些地方能感悟到***那普通人的情感?

3、交流出示:

(1)他整整一天没说一句话,只是一支又一支的吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。

(2)“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。

(3)电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

(4)“我的儿子死了,我当然很悲痛,可是战争嘛,是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见孩子的遗容吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。”

4、体会情感:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。

四、总结拓展,走向课外

1、总结:***还是诗人、伟人、军事家、书法家……让我们通过一组资料在读中进一步了解他吧!

2、推荐阅读

【板书设计】

走近***

伟人的风采开国大典

凡人的情怀青山处处埋忠骨