19 鸟岛教学设计内容推荐

19.鸟岛

学习目标

1.认识本课7个生字，读准音，认清形，了解义。（对应课标A2、A6）

2.读通课文，整体感知，把课文中含有“的”的短语读连贯。借助生活经验、插图，联系上下文及字理，理解“筑巢安家”“密密麻麻”等词语，通过“陆续”等词句感受鸟岛鸟多的特点，并通过朗读表现出来。尝试背诵课文。（对应课标B2、B3、B7）

3.借助笔顺图将“密”字中容易写错的笔顺写正确；能将“密”“育”“类”“筑”这些字中容易错的笔画写正确；借助字形规律，识写结合，通过认真读帖、仔细比照，把字写规端正，感知汉字的形美。（对应课标A3、A4）

学习重难点

把课文读正确、流利。

学习生字，培养识字的兴趣，提高独立识字的能力，掌握“筑“”密“等字的音形义。

教学准备

鸟岛视频、田字格、词卡、翻页笔、课件

一、激趣导入，顺学而教

1.出示“岛”字，你们知道什么地方称为“岛”吗？（四周被水环绕的山上站着一只鸟叫“岛”）

2.老师要在前面加一个字，就是我们今天的课题，一起读读。

3.读了课题，你有什么疑问呢？

4.既然我们有这么多问题，那就一起走进课文去看一看。

二、初读课文，整体感知

1.请大家把书打开到第108页，先听老师读课文，注意看字听音，听清停连。

2.小朋友们听得很认真，你们也来读一读。

自读要求：看清拼音读准音；词儿练读不拖音；连词成句读通顺；边读边要想意思。

3.

读完课文，刚刚我们提的问题你都解决了吗？你知道了什么？

三、精读课文

1

请人交流读完课文，对鸟岛有什么了解，你知道了什么？相机教学一、三段。

（或者直接教第一段：小朋友们，我们介绍一个地方的时候，会先介绍它的位置，谁来说说你知道鸟岛在什么地方吗？）

（一）第一段（抓“闻名中外”）

1.鸟岛在青海湖西部

（1）相机出示词卡。一起读读这个词。

（2）介绍青海湖，出示图片，这就是青海湖，这里阳光充足，鱼类很丰富。鸟岛就在青海湖靠西面的一块地方，开火车读词卡。

2.鸟岛还有一个名字叫海西皮

（1）相机出示词卡，谁来读读这个词语。

（2）你们以前听说过“海西皮”吗？蔡老师也是第一次听说呢！“海西皮”这个名字多有意思，我们一起读一读。

3.鸟岛名气很大，闻名中外。

（1）相机出示词卡，谁来说一说，闻名中外是什么意思？（多找几个人说一说）

（2）是的，你能就举个例子理解它吗？相机引导：我们一提到看花灯，就会想到夫子庙；一提到孙中山，就会想到中山陵，那全世界的人们一提到看鸟，就会想到青海湖鸟岛，影响多大啊！（如果有小朋友说出，掌声送给他）

（3）既然名气这么大，我想请小朋友来读出你的感受。（评：很有名；名气真不小；全世间的人都知道）

（4）你还知道哪些词语的意思是名气很大？（远近闻名、驰名中外）小朋友们的词汇量真丰富。

4.师述：鸟岛在青海湖西部，闻名中外，它还有一个名字叫“海西皮”。把它们连起来说一说，也就是第一段的内容，谁来给我们读一读？

（指导朗读：你读得很清楚，我们一下子就知道了鸟岛的位置；我听出来，鸟岛很有名气；原来，鸟岛还有一个这么有趣的名字呢）

5.一起读好这段话。

（二）第三段（热闹：鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多）

继续请人交流，你对鸟岛还有什么了解，一人说一个。

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1.

六月的鸟岛很热闹（总体梳理第三段）

（如果有孩子直接说鸟多，要引导到“热闹”上。是的，六月的鸟儿非常多，这些鸟儿好像约好了似的聚在一起，非常——热闹，读读这个词，轻声真标准。你还从哪些地方看出来鸟岛很热闹？）

（1）读读“热闹”这个词语。你从哪些地方看出来六月的鸟岛很热闹？（一人说一个。鸟岛这个地方鸟多，鸟蛋多，鸟窝多，还有什么？有没有人补充？）（板书）

（2）谁能用一句话把刚才几个同学的发言总结一下？（最简单的串起来，表扬：你把这几个意思都说全了。）

2.第一句：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

（1）谁来给我们读一读鸟儿多的句子。

（2）学习各种各样

你们想不想知道有哪些鸟？竖起小耳朵仔细听。这儿有班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、云雀、黑颈鹤等180多种，10万余只。看！（出示图片）这么多种类的鸟儿，我们就可以说——各种各样。

（3）你能用自己的朗读让大家感受到这成千上万的鸟吗？（指名读句子）

评价：我仿佛看到了大的，小的，黑的，白的，各种各样的鸟。

天上飞的是鸟，地上蹦的也是鸟，水里游的还是鸟。

鸟儿真多啊！叽叽喳喳忙忙碌碌，怪不得六月的鸟岛是最热闹的。

（4）我们一起读一读。（突出“热闹”，不是“最”）

3.第二句：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

（1）谁来给我们读一读鸟窝多的句子？

（2）学习鸟窝（相机变化，如果先说了窝里窝外，就在窝里窝外讲字理。）

小朋友看，“鸟窝”的“窝”是穴字头，一般表示房子或窟窿，下面表示像锅一样凹下去的圆形，就像鸟窝的形状。一起读读这个词——鸟窝（帖词卡）。

（3）学习密密麻麻

①出图。小朋友瞧，这是我们平时看到的鸟窝，而鸟岛上的鸟窝是——指名读“密密麻麻”。

②学“密”：一个“密”说明缝隙很小，现在是两个密重叠了，空隙就更小了。鸟岛上的鸟儿非常多，多到挤在一起，缝隙很小。谁来读读。（3人）

③在生活中，你还见过哪些密密麻麻的东西？（雨点、汉字）

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④是啊，真的很多，一起读读这个词。

（3）学习挨着

①这密密麻麻的鸟窝，你靠着我，我挤着你，引读：是一个挨着一个。

②和你的同桌做做动作，什么是挨着，很拥挤，谁来读读（3人）我们一起读读这个词。

（4）总结：密密麻麻的鸟蛋挨在一起，可热闹了！谁能把词语送到句子里读一读。（3人读）男生读读。

4.第三句：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

（1）让我们再走近一点看看。鸟窝里有——鸟蛋，谁来给我们读读鸟蛋多的句子？

（2）这鸟蛋不仅窝里有，而且鸟窝中已经放不下了，竟然都下到鸟窝外了，贴窝里窝外，一起读。

（3）学习到处

窝里窝外的鸟蛋很多，我走到这儿有鸟蛋，走到那儿，也有鸟蛋，无论我走到哪里，都有鸟蛋，这叫“到处”，谁来读词。（评：鸟蛋很多，真多啊！）

（4）因为鸟的种类不同，鸟蛋的大小、颜色也不同。除了玉白色，还有——青绿色。

（5）我想请小朋友通过朗读让我们感受到鸟蛋多？（3人，是啊！到处都是鸟蛋！）

（6）总结：窝里窝外，到处都是鸟蛋，热闹极了！我请女生一起读读这一句。

4.

播放视频：六月的鸟岛——鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋也多，这真是鸟的世界（贴词），让我们一起走进这个世界，和鸟儿们来一次亲密接触。边看边思考，你看到了什么？听到了什么？

（请人交流：视频中，鸟儿们在捕食、喂食、孵蛋、展翅高飞、高歌）

6.小组合作，请两组(第一组没指导、第二组指导过了) 出示要求：4人小组合作，一人一句，说一说你看到了什么？听到了什么？

六月的鸟岛真热闹啊！ ， ， ， 。 7.六月的鸟岛热闹非凡，我们小朋友一起来读读这一段。

四、总结延伸

1.鸟岛除了鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，它闻名中外，你还知道了什么？（还知道游客多；鸟儿们是春天飞过来的）这篇课文还写了鸟儿们在鸟岛的生活，写了游人们喜欢到鸟岛，这些内容我们下节课再学习。

（如果有人前面就说到了，就把这一段读一读）

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2.

小朋友，今天蔡老师带领大家一起游玩了鸟岛，回到家，爸爸妈妈也想去逛一逛，你会怎么跟他们介绍鸟岛呢？（请小朋友介绍鸟岛，评价：我知道了鸟岛的位置，我知道了鸟岛的特点鸟儿多）

总结：听完小朋友们的介绍，我知道了：鸟岛在青海湖西部，它有一个有趣的名字叫“海西皮”，而且很有名气，闻名中外。六月的鸟岛最热闹，鸟多、蛋多、窝多。

五、教学生字

1.鸟儿们还要和我们做一个小游戏呢！生字宝宝就藏在了鸟儿到后面，看看我们小朋友学会了没有。 2.这节课我们还要学习几个字。出示：养、类

这两个字都是上下结构的字，

类:“大”字一横托上盖下，撇捺舒展。汉字中同一方向只有一个捺，米字头要变捺为点。

养:第八笔为“撇”，不能写成“丨”。

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