3.小数除以整数教学目标

小数除以整数

教学内容:教材第59~60页例4、“练一练”,第62页练习十一第1~3题。教学目标:

1、引导学生联系生活情境,通过自主探究、合作交流,理解小数除以整数的计算方法。

2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

3、通过学习活动,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。

教学重点与难点:

理解小数除以整数的计算方法。理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。

教具:多媒体课件作业纸

教学过程:

一、激趣导入:

1.游戏复习小数的基本性质

今天非常高兴与大家在一起学习,首先我们来做一个数学游戏:老师黑板上写了两组数字,它们相等吗?那我们想什么办法让1=10 2=20,生:在1和0中间,2和0中间点上小数点。提问,这是为什么?生:小数末尾可以添上0或去掉0,小数的大小不变,这是小数的基本性质。提问:小数点神奇吗?你想对小数点说什么?生:小数点太神奇了,它把数字分成了小数部分与整数部分,它是小数部分与整数部分的分界线,提问:2.0中的2表示什么?0表示

什么?

2.故事复习整数除法的计算法则。

同学们,你们听过整数除法修房子的故事吗?从前有四个兄弟合伙修房子,它们分别是7000;200;10;5……你们从这个故事里明白了什么?

3.分钱导出新课,

同学们表现的特别棒,中间有4个同学表现尤为突出,老师准备用10元钱去买奖品平均分给他们。他们每人分得多少钱?

类似这样的问题,既可以用小数乘法解决问题,也可以用小数除法解决问题,这节课我们就来学习小数除法。

二、教学例题。

1、创设情境。

周末,乖巧孝顺的小明同学准备去水果市场买水果看望爷爷奶奶,不知道买贵了吗?我们怎样比较就知道了?生:比单价。师:单价怎么求?

课件出示:例4情境及表格,师:从表格中,你了解了哪些信息?这三种数量之间有什么关系?你能求出小明买的这苹果的单价吗?列式:9.6÷3 谈话:这个算式是什么数除以什么数?(学生回答后教师板书课题:小数除以整数)你能利用已有的知识和经验想办法计算吗?

学生在小组里算一算,互相交流想法和算法。

谈话:谁能说说自己的算法?

学生可能的想法:

(1)将9﹒6元换算为96角,用96角除以3得32角,32角就是3﹒2元。

(2)把9﹒6元分成9元和6角,9÷3=3(元),6÷3=2(角),3元+2角=3元2角,3元2角=3.2(元)。

谈话:同学们利用人民币的单位和单位间的进率算出了苹果的单价,其实小数本身也有计算单位,相邻单位间也有十进关系,你们能利用小数的组成和小数本身的计算单位说说这道题可以怎么算吗?(9﹒6可以分成9个一和6个十分之一,9 个一除以3得3个一,6个十分之一除以3得2个十之一,3个一和2个十分之一合起来就是3.2)

谈话:弄懂算理我们就可以列竖式计算了,谁来说说坚式的写法?教师板书。提问:先算什么?再算什么?

学生独立探索计算方法,尝试计算。

小组交流。

2,全班汇报交流。

(1)谁愿意把你们小组的方法说给大家听?

(2)我们可以用竖式计算。(板演竖式计算)

用竖式计算时,商的小数点点在哪里?为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐?

学生在小组讨论,说各自的理解和想法。

组织学生在班级中交流,在讨论中得出:因为9除以3得3,表示3个一,十分位上的6除以3得2,表示2个十分之一,所以商的小数点应该点在整数部分的“3”和小数部分的“2”之间,也就是要和被除数的小数点对齐。

谈话:计算时为了避免漏掉小数点,在算出商的个位上的数之后,就在商里点上小数点,再接着往下除。

3,香蕉和橘子的单价会求吗?试试看。

(1)学生尝试列竖式计算。

(2)汇报计算过程,师板演。

(3)12÷5得出商2后,组织讨论:得到余数2以后要不要继续往下除?

为什么可以在余数2后面添0再除?

添上0以后,原来的2就表示什么了?(20个十分之一)也就是把原来的数12,写成了什么样呢?(12.0,在竖式中轻轻标出)

你能继续往下除吗?

商的小数点应该点在哪里?(商的小数点要和被除数的小数点对齐)

(4)5.7÷6个位不够商1怎么办?

引导学生提出:个位不够商1时,要在商的整数部分写0,点上小数点,再继续往下除。

学生说完整的笔算过程,集体交流算法。

4,怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢?根据什么数量关系来验算?

用“单价×数量=总价”,验算上面的结果对不对。

5、谈话:比较这三道算式,有相同和不同的地方吗?

学生交流算法,发现都是除数是整数的小数除法。算法不同的是第一小题可以直接进行计算;第二小题是除到被除数末尾还有余数,需要在余数后面添上0继续往下除;第三小题是个位不够商1,要在商的整数部分写上0,再点上小数点,继续往下除。

三、再次探索,理解算法

1、完成试一试

(1)用刚才的方法来解决这两道计算。

(2)学生独立计算,指名板演,集体订正。

2、总结法则。

刚才几道小数除以整数的计算过程,你觉得和什么计算非常相似?(整数除法)又有什么区别?(对齐被除数的小数点,在商里点上小数点)

小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除,求出商,再对齐被除数的小数点,给商点上小数点。

3、谈话:现在你能解决刚上课时遇到的问题了吗?

出示题目,学生计算。做好后交流计算结果,发现5元钱4斤的单价要低于1.3元1斤。

四、巩固提高,熟练算法

1、错题医院学生独立完成73页练一练,指名说一说错在哪里,怎样订正。

2、完成练习十一第1题比较每组两题的计算,你发现了什么?

3、完成练习十一第2题学生独立完成,集体订正。计算小数除以整数,应注意什么,你有什么想提醒大家的?

4、独立完成练习十一第3题独立完成,集体订正。

四、全课小结

这节课我们学习了什么知识,你有哪些收获,还有什么疑问,小组里议一议白仓完小:刘爱群