1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教案教学设计

认识平均分

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第42~43 页例1、例2、“试一试”和“想想做做”。

教学目标:

1.使学生在动手操作分物体的过程中感知平均分的本质特征,初步建立平均分的概念。

2.使学生能根据每几个一份的要求把一些物体平均分,初步感知“每份数”、“份数”与“总数”之间的关系。

3.使学生经历认识平均分的过程,培养初步的观察、操作、比较、分析等能力,初步养成独立思考的习惯,体验与他人合作的乐趣,激发对学习的兴趣。

教学重点:根据每几个一份的要求把一些物体平均分

教学难点:根据每几个一份的要求把一些物体平均分

教学方法:引导学生自主探索、发现、归纳、表达

教学准备:9个圆片、12根小棒

教学过程:

一、创设情境,自主提问

同学们,今天席老师给你们带来了一个字“分”,在生活中,我们经常会碰到分东西,比如:“开学了,老师给同学们分本子,分座位,分小组,学校给同学们分班,在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢?就让我们一起去研究研究吧!

1、出示问题,小组活动,认识平均分。

①问题:小猴子在树上摘了6个桃子,如果把6个桃子分成2堆,可以怎样分?

②布置小组活动的任务:下面进行小组活动,每人拿出6个小圆片代替6个桃子分一分,用小圆圈代替桃子将,所有分的结果记录在学习单上,比赛哪个小组能最快的完成任务,就可以得到一枚“开心娃”章。

③自主活动,教师巡视。

④宣布活动结束,奖励表现好的小组。

⑤汇报结果,并填入教师的总表格内。

⑥观察表格,比较不同分发的特点。指出:每份分得同样多,叫做平均分。(揭示课题:认识平均分)

2、师提问:看着这个课题,你想提哪些问题?

①什么是平均分?(每份分得同样多)

②学***均分有什么用?为什么要学***均分?

③怎样学***均分?

师指出:我们带着剩下的问题,继续今天的学习,在学习的过程中慢慢找出问题的答案。

二、自主探索自主发现

1、师追问:小猴想,这6个桃还可以怎样平均分呢?请大家动手在试一试。

学生独立操作,同桌交流,指名汇报。

生小结:只要每份分得同样多,这样的分法就是平均分。

2、教学“想想做做“第1题

师出示“想想做做“第1题

谈话:请同学们仔细观察图,下面哪种分法是平均分吗?

追问:为什么它不是平均分?怎样才能使它平均分呢?为什么它们分的方法不同,

但都是平均分呢?(再次强调平均分的含义每份分得同样多)

3、实践操作,进一步体验平均分

①师提问:这个调皮的小猴子,又来到了这个桃园,看现在摘了几个桃子?(8个),小猴子现在要分给小朋友,要求每个小朋友分2个,可以分给几只小朋友呢?现在请小朋友在学习单上分一分,想一想有没有好办法使得老师一眼就能看得出你是怎样分的(圈一圈)。然后把你的结果和方法与同桌交流一下。

②全班交流,反馈。

③出示问题:8个桃子,每人分2个,可以分给()人。

④总结指出:8个桃子“每2个”作为一份分给1个小朋友。像这样把每几个作为一份来的方法也是“平均分”

4、教学想想做做第2题。(圈一圈)

5、“试一试”:每几个一份地分

出示“试一试”,提出问题:12根小棒,每几根一份,可以分成几份?

学生自己动手用小棒分一分,说一说,并填写学习单上的表格。

讨论:观察表中的各种分法,你能发现什么?

明确:每份分的越多,分的份数就越少;每份分的越少,分的份数就越多。

三、巩固练习

1、配手套。

出示手套图。

2、配奥运五环

提问:15个○,每()个可以拼成奥运五环,能拼成()个。

四、自主回顾自主评价

谈话:今天我们学***均分”,谁能回顾刚才我们学习的过程,说一说自己有哪些收获?

提问:在今天的学习中,你觉得在你自己、你的哪一位同学或者老师,谁的表现最好?为什么?