5　生命的药方教案教学设计导入设计

《生命的药方》教学设计

教师:王建丽

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,从故事中感受朋友之间真挚的情感和深厚的友谊。

3.理解课题“生命的药方”的真正含义,感悟友情、感悟生命。教学重点:

联系上下文理解关键词句的意思,了解课文的主要内容。

教学难点:

了解“生命的药方”的真正含义,感悟友情、感悟生命。

教学准备:

1.学生课前搜集艾滋病的资料。

2.ppt课件。

教学流程:

一、谈话导入,释题质疑

1.同学们我们都知道人的生命是有限的,而且生命的意义在于给予和付出。这节课要学习的课文《生命的药方》会带给我们与以往不一样的感悟和思考。

师板书课题,生齐读课题。

2.说说题目中“药方”的意思。

3.“生命的药方”顾名思义就是拯救生命的药方,即拯救生命的方法,我们带着这个问题一起学习课文。

【设计意图:针对课题质疑“药方”、“生命的药方”的意思,对学习课文有一定的指导意义。】

二、检查预习,分享信息

1.出示词语

朗读词语,重点指导朗读音节词语“咳嗽”,用自己的话说说词语“杳无音信”的意思。

2.回忆:课文讲了谁和谁的一件什么事?

3.师生共同进一步了解艾滋病。

(1)自由说对艾滋病的认识。

(2)阅读资料。

(3)交流从资料中了解到的信息。

(4)补充介绍艾滋病的传播途径。

【设计意图:以检查词语的认读和理解、课文的主要内容,来促进学生养成课前预习的习惯和搜集资料的习惯。阅读有关艾滋病的资料,目的是使学生进一步了解艾滋病,为以后理解文中德诺的遭遇作铺垫。】

三、品词析句,朗读感悟

(一)走进德诺,感受孤独

1.德诺患上艾滋病后,生活发生了怎样的变化?

德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他,只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

(1)指名读,说说从这一句话体会到德诺忍受着怎样的痛苦呢?

(忍受着孤独带来的痛苦。)

(2)从哪些词体会到了德诺非常孤独、非常无助。

“全都躲着”

(3)“只有”能体会到什么?

(德诺身患艾滋病是不幸的,但是他又是幸运的,还有一个朋友陪伴着他。)

2.体验德诺的梦境

一天夜里,德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪,他……找不到回来的路。

(1)齐读。

(2)思考:梦境中的哪些词语,让我们进一步感受到了德诺的孤独、无助。

(“那么暗那么黑”、“一个人”、“找不到”等。)

(“发颤、微弱”中能体会到德诺的病情非常严重。)

(3)反复引读:

德诺是不幸的,他除了要忍受病魔带来的痛苦以外,还要承受内心对死亡的恐惧,他是这样告诉艾迪的——(女生读)

德诺是不幸的,他除了承受内心对死亡的恐惧以外,还要承受内心的孤独,他是这样告诉艾迪的——(男生读)

【设计意图:引导学生明白抓重点句子中的关键词语,来理解德诺恐惧、孤独的心情;多种形式地读以及引读的运用,旨在强调德诺恐惧、孤独的内心世界,使学生明白德诺这一生最大的病其实就是孤独。】

(二)走进艾迪,品悟真情

1.面对孤独无助的德诺,好朋友艾迪是怎样说的?

(1)读句子。

“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。”

(2)想一想,艾迪塞给德诺的仅仅是一双臭球鞋吗?

(塞球鞋,是给予德诺精神上的安慰。)

2.同学们快速地浏览课文,思考:艾迪作为德诺唯一的伙伴,还为德诺做了哪些事情?这些事情对德诺有什么意义?

(1)“艾迪告诉德诺,把这些花草熬成汤,说不定能治他的病。”

(熬草药,给德诺治疗上的帮助。)

(2)“找到费医生,他就可以像别人一样快乐地生活了。”

(找医生,给德诺生存的希望。)

(3)“两个好朋友在一起的时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士,看见护士们上当的样子,两个人都会忍不住地大笑。”

(玩游戏,带给德诺无限的快乐。)

【设计意图:通过浏览课文,找到艾迪对德诺的所做的事情,体会艾迪对朋友的关爱与对生命的呵护,进而体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。】

四、倾诉心声,升华情感

1.尽管艾迪想尽一切办法挽救德诺的生命,但是无情的病魔最终夺走了德诺幼小的生命。

(1)带着悲痛的心情读句子。

三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。

(2)来不及对艾迪说一声再见、道一声谢谢,德诺就离开了人世。同学们想象一下:德诺在离开人世时,会对好朋友艾迪说些什么呢?

【设计意图:创设遗书的情境,是为了让学生转换角色,进入角色,以德诺的身份向艾迪诉说内心的感动与感谢,能激发学生内心的情感,并为下面的读悟主题做情感铺垫。】

2.感悟“生命的药方”

(1)交流话语

①艾迪抽泣着说:

“我很难过,没能为德诺找到治病的药。”

②德诺妈妈泪如泉涌地说:

“不,艾迪,你找到了。”

“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足......”

2.想一想:为什么艾迪说没有找到药,而德诺的妈妈说找到了?

(艾迪说的“药”指是治疗艾滋病的药,因此他说没有找到。) (德诺妈妈说的“药”指的是治疗德诺患艾滋病后心理上孤独的药,是艾迪陪伴德诺快乐地度过了生命的最后时光,因此德诺妈妈说找到了。)

3.总结,生命的药方指的就是德诺妈妈说的——快乐和友情。

【设计意图:以艾迪和德诺妈妈的话为突破口,继续引导学生质疑“药”的不同意思。从德诺妈妈的话中,明白“生命的药方”指的是艾迪带给德诺的快乐,给予德诺的友情。】

五、课堂小结,布置作业

1.小结

是呀,艾迪带给德诺快乐,送给德诺友情,让德诺快乐地度过了有生之年。快乐和友情是一剂生命的药方,老师希望你们在以后的生活中,将这一剂生命的药方送给身边的每一位人,让自己活在一个充满爱心的世界里。

2.布置作业(二选一)

(1)搜集有关友情的名言。

(2)联系身边的人和事,写一篇《生命的药方》的读后感。

【设计意图:让学生明白快乐、友情是一剂良药,而且要将这一剂药送给身边的每一位朋友,让自己活在爱的世界里。通过完成课后作业,进一步加深对友情、生命的感悟。】

板书设计:

生命的药方

快乐友情

德诺艾迪

艾滋病好朋友