做家务教案设计（一等奖）

做家务教学设计

教学目标

1、通过放筷子的真实情景,经历编制2的乘法口诀的过程,让学生体会数学在于生活中,而激发学生学习数学的兴趣。

2、使学生理解乘法口诀的意义,学习编、记、用2的乘法口诀,理解

2的乘法口诀相邻两句之间的关系,掌握并能够熟练地运用。

3、掌握2的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。

重点难点

1、编制2的乘法口诀,体会编制方法。

2、掌握2的乘法口诀,会用口诀计算,并解决实际问题。

教学活动

一、导入。

师:星期天,乐乐家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招呼客人炒菜、做饭,乐乐也帮忙者做家务,这节课我们一起来学习做家务中的数学知识(板书课题)。

二、新知探索。

1、编口诀的必要性。

(1)说一说。

你们看,乐乐在做什么?(出示情景图)

生:摆筷子。

师:他是怎么摆的?

生:他是一双一双摆筷子的。

师:你还发现哪些数学信息?

生:老师,我发现的数学信息是:有9个碗,一个碗需要2根筷子...... 师:根据这些数学信息,你还能提出哪些数学问题?

生:老师,我发现的数学问题是:9个碗需要多少双筷子?9个碗需要多少根筷子?......

师:解决一共需要多少根筷子,我们就要2个2个地数,现在让我们一起数一数,集体读题,省略号是什么意思?

生:3双呢?4双呢?5双呢?6双呢?7双呢?8双呢?9双呢?师:我们怎么读表格呢?

生:老师,我们是这样读表格的:横着读:有2行,第一行填有几双,第二行填有几根。竖着读:有10列,第一组数据表示1双筷子有2根,第二组数据表示2双筷子有4双。

(2)摆一摆、填一填。

师:回答真完整。9双筷子有几根呢?我们用一根小棒代替一根筷子摆一摆数一数,请听活动要求:

①请同学们拿出小棒摆一摆,数一数需要多少根筷子?

②完成活动单第一部分自主学习。

个人汇报

师:8双筷子有几根?你是怎么数出来的?怎么列算式?

生:老师,我是这样数的:一双筷子是1个2,2双筷子是2个2……, 8双筷子是8个2,所以8双筷子有16根。算式是:2+2+2+2+2+2+2

+2=16(根)。

师:你这样表达听不清楚到底有几个2?为了解决列算式麻烦,我们可以把求相同加数的和写成什么样的算式就简单了?

生:可以写成乘法算式是:2×8=16,8×2=16。

师:为了解决计算过程麻烦,我们可以编乘法口诀,今天我们就学习编2的乘法口诀(板书副课题)。

(设计意图:通过表格引导学生发现写加法算式比较麻烦,可以写成乘法算式,为了解决计算麻烦,所以要编乘法口诀,体会编乘法口诀的必要性。)

2、编口诀。

(1)三原则

师:一双筷子表示几个几?乘法算式是?为了使乘法算得又对又快,我们根据乘数和积编乘法口诀是?

下面图表示几个几?乘法算式是?口诀是?

接下来表示几个几?乘法算式是?口诀是?

认真观察前三句口诀,你发现了什么?

①口诀都是汉字。

②口诀前面是乘数,小数放前,大数放后。

③口诀后面是积,积不满十写得,满十不写得。

(2)三步法

师:这是编口诀三原则。刚才我们先通过圈一圈数出有几双筷子,然后根据几个几写出乘法算法,最后根据乘法算式的意义编出乘法口

诀,这是我们编写口诀的三步法,谁能根据三步法和三原则,完成下面编出下面两句乘法口诀?

你们能按照三步法和三原则编出剩下的乘法口诀?

活动要求:

①独自完成活动单合作探究。

②小组交流:说一说你是怎么编的?

小组汇报

师:二五一十表示什么意思?二二得四表示什么意思?

(一句口诀一般有两个意思,乘数相同的时候有一个意义。) 根据二六十二可以解决哪些乘法算式?二二得四呢?

(一句口诀一般可以解决两个乘法算式,乘数相同的时候解决一个乘法算式。)

集体读乘法口诀。

3、背口诀。

师:通过刚才三步法和三原则完成了2的乘法口诀的编写,今后编写任何口诀都可以按照这样方法进行,这么多口诀你有什么办法把它背下来?同桌两人说一说,你准备怎么记?

生:根据后一句比前一句多一个2,或者前一句比后一句少一个。

小结:通过我们自己的努力,编出了2的乘法口诀,我们用这些知识解决下面问题。

三、课堂检查。

基础练:

1.小游戏“对口令”:把残缺的口诀补充完整

2.开火车:根据口诀快速计算行走的火车上的算式,获取给火车票。

3.口算:完成口算获得气球。

拓展练

1.补充向日葵上的口诀和算式

2.快速计算一篇文章的字数

3.对儿歌“数青蛙”

四、课堂总结。

请小朋友谈谈这节课的学习收获?