8、6的乘法口诀第二课时教案

6的乘法口诀教学设计

教学目标：

让学生经历编制6的乘法口诀的过程，掌握6的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 让学生在应用口诀过程中熟记6的乘法口诀。 让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。 教学重点：掌握6的乘法口诀并能用这些口诀求商。

教学难点：能正确应用6的口诀解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、迁移引新 1.我们已经学习了哪些乘法口诀？你还记得吗？

请学生把5的乘法口诀背一背。

2.口算。

3×4= 3×5= 4×4= 2×4= 5×3= 5×2= 3.利用乘法口诀可以很快算出算式的积。

二、探究研讨 1.老师演示拼飞机。

（1）提问：用了几个三角形，拼成了什么？

（2）提问：摆这样1架飞机要用6个三角形，也就是说这里有

几个6？可以怎样列式表示？口诀怎样编？（板书）

（3）提问：摆1架飞机用了几个三角形？摆了这样的2只小船又要用几个三角形？（同时出示第2只小船）

（4）提问：12是几个6？

学生列式，并编出口诀。（板书）

（5）提问：二六十二表示什么意思？

（6）想一想：一六得六、二六十二分别是根据摆几架飞机用6个三角形得到的？

打开书，将课本第62页第一道例题填写完整。

2.想一想：如果继续摆下去，摆3架呢？……摆6架呢？

（1）学生按要求填算式，并将口诀填完整。

（2）反馈、老师依次板书。

提问：三六十八表示什么意思？

六六三十六又表示什么意思？

3.今天，小朋友们真能干，用以前学过的知识，编出了这几句新的口诀。

（1）学生齐读算式和口诀。

（2）提问：今天学习了什么？（出示课题）6的乘法口诀有几句？

（3）请学生们自己找出最好的办法，记一记它们。（学生自由记）

4.总结规律，记住口诀。

（1）齐读口诀后提问：你发现了什么？

6的乘法口诀有6句。

相邻两句口诀的积相差6。

（2）小组讨论：哪几句口诀比较难记？你用什么办法来记？然后全班交流。（例如，“四六”是多少，可以利用“三六十八再加上六”或“五六三十再减去六” 得出。） （3）练习记口诀。 读口诀。 看卡片把口诀补充完整。

师生对口令。

同桌对口令。

同桌互相检查记口诀的情况。

三、应用实践

1.完成“想一想”

出示算式。

谈话：你能说出算式的得数和所用的口诀吗？各自填写得数，并把所用的口诀说给同桌听。

指名在班内报得数，说口诀，共同评议。

2．完成“想想做做”第1题。

（1）学生独立做题。

（2）提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？你能以第三组为例，说

说为什么三道题的得数相同吗？

小组讨论 3.完成“想想做做”第2题。

指名读题，各自在括号里填数。

指名说答案。

提问：如果记得五六三十，忘掉了六六三十六是多少，可以怎样想？

如果记得六六三十六，忘掉了五六三十是多少，又该怎样想？

完成“想想做做”第3题。 4.谈话：小女孩说了一句口诀“二六十二，小男孩马上想到了两道乘法算式，你 知道是哪两道吗？指名回答。谈话：同桌两人可以模仿小女孩和小男孩，一人说 口诀一人说算式。

学生活动，教师巡视指导。

提问：根据哪句口诀只说出了一道算式？根据其他口诀各能说出几道乘法算式？

5.完成“想想做做”第4题。学生独立做题，指名报答案，共同订正，统计做得全 对的人数。

今天你掌握了什么本领？学生齐背6的乘法口诀。

四、拓展开放

有兴趣的同学，课后可以两人或多人一组，进行对口令，加深对6的乘法口诀的记忆

板书设计：

6的乘法口诀：

1个6 1×6=6 2个6相加 2×6= 3个6相加 3×6= 4个6相加 4×6= 5个6相加 5×6= （

）六得六

二六（

）

（

）

（

）

6个6相加 66个6相加 6×6= ×6= （

）

（

）

（

）