9 明天要远足PPT专用课堂实录内容

成都市盐道街小学通桂校区

教学设计及反思

执教者

课题

郭光艳

学科

语文

班级

时间

一．（2）

12.19 明天要远足

第一课时

1.

认识“睡、着”等11个生字，认识目字旁。

2.

正确朗读课文，读出句子的语气，比如每一小节的疑问语气。

教学目标

3.

正确书写“明”，巩固记字方法。

4.

联系生活实际，鼓励学生开口说自己相似的经历，并仿照课文的格式进行仿写。

1.认识“睡、着”等11个生字，认识目字旁。

2.正确朗读课文，读出句子的语气，比如每一小节的疑问语气。

教学重点

3.正确书写“明”，巩固记字方法。

教学难点

联系生活实际，鼓励学生开口说自己相似的经历，并仿照课文的格式进行仿写。

1.

《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望都在这一声“唉”中。

2.

在第一课时的学习中，重点关注孩子的朗读、识字，在多种形式的读中体会即将远足的快乐、期盼之情。本课结束后，学生能流畅有感情地朗读课文，能正确在田字格中书写“明”。

3.

学生在充分朗读以后，能激发回忆自己的相似经历，并且根据课文的学情分析

形式仿照说话。

4.

解决问题的策略：

（1）创设情境：创设郊游的情境，激发学生主动解决问题。

（2）合作学习：学生同桌合作自己解决，培养学生自主性。

（3）联系生活教学：这首诗贴合现实生活，可引导学生充分联系自己的体验，朗读更有情感。

教学流程

一、导入：

1.

（播放音乐）导入语：秋天到了，一片片树叶打着圈儿、跳着舞，从树上飘落下来了，这时候，山上该是一片多美的景象啊！孩子们，这个时候，你们打算周末去干什么呢？

2.

如果现在郭老师告诉你们，咱们明天要去美丽的大自然郊游啦！能说说你的心情是怎样的呢？

课文中有个小朋友，她因为明天要远足，晚上激动地睡不着觉，我们一起走进课文吧，请大家齐读课题

（引导读课题时不拖腔，读出词语的感觉）

3.

课题告诉我们远足的时间是？

教学设计

谁能说说怎样记住“明”？

你用到了旧字加旧字的方法

将“明”送回课题（黑板板书“明”）

4.理解什么是“远足”

过渡：现在，我要请孩子们同郭老师一起走近小朋友的窗前，看看这个无眠的夜里，小朋友究竟在想些什么？

二、初读课文，整体感知

1.自由拼读：请孩子们翻到93页，借助拼音读一读，不认识的字圈出来拼一拼。做到两个要求：一，读准字音；二，不添字漏字。

2.师范读：这一遍，老师读，你们听

，特别注意圈出来的字，是否拼正确了。

3.小老师读：请其他孩子边听边思考，这首小诗一共有几个小节？

学生活动

指名说：旅游、登山、郊游

指名说：开心、激动、快乐

全班齐读课题

全班：明天

日加月就是明

再次齐读课题

指名

生翻书读

师范读

生边听边思考

行为习惯培养

培养学生将课本与生活联系的思维方式

培养良好的朗读习惯

培养学生借助拼音解决不认识的生字、指读的习惯。

小老师读完后，自评。（引导从两个方面：读准字音；不添字不漏字）

师提问：这首小诗有几个小节

请在每一小节前标上序号

（老师投影一边标一边解释）

4.

分组分小节读：1、2大组孩子读第一节，3、4大组孩子读第二节，全班一起读第三节。

（边读老师边正音）

圈出小作者都想到了哪两个景物？

5.

集中识字

（强调易错读音）

6.生字词语宝宝送回课文，美美地读一读。

三、精读课文，随文识字

1.指名读第一小节，其他学生思考：在远足的前一夜，小作者发生了什么？（睡不着）

出示字卡“睡不着”，正音“睡”

2.

学习“睡”

今天，新的偏旁朋友和大家打招呼了，请你们和我一起叫出它的名字——目字旁

猜猜目字旁一般和什么有关？

你还知道哪些字也是目字旁吗？

贴字卡：睡、眼、睛、眨

3.

学习破折号：

（1）小作者睡不着，你觉得他心情怎样？从哪个字看出来的？

（2）“唉”的后面有一条长长的尾巴，我们把它叫做破折号。

（3）复习《青蛙写诗》中的标点符号：句号、逗号、省略号的样子和用法

（4）介绍破折号：像一条长长的线，表示声音在延长。圈出本课所有的破折号，并多种形式读“唉——”

5.读第一小节的第二句，思考：小作者睡不着觉，首先想到了什

三个

标序号

小组分小节读

小老师教读

提示易错读音

全班齐读

指名读

指名说

指名

全班齐读

指名说

指名说

全班在老师的引导下回忆

圈出本课的破折号

全班回应：海

倾听的习惯

尊重同学的习惯

反思：这里的问题提得有些大，学生的回答是想概括一小节的所有内容。

捕捉文本细节的能力培养

朗读能力的培养

么呢？

(1)

出示字卡“海”，正音，扩词

(2)

请你想个好办法，记住它的样子。（每天有水

海海海）

6.在小作者的想象中，海是什么样子的呢？

（1）请你用一个词表示很多颜色

（2）你见过的海是什么颜色？

（3）没看过海的孩子也没关系，今天小朋友们特别乖，所以老师打算带你们去看看五颜六色的海。（放图片）

4.

小作者是听谁说的海是五颜六色的呢？

出示字卡“老师”

你能用老师说一句话吗？

你觉得小作者对老师说的话相信吗？你从哪个词感受到的？请你读一读，读出不相信

5.再读第一小节：小作者因为明天远足，激动得睡不着，她的情绪感染着你们，请孩子们再一次带着对明天的期待读读第一小节。

四、拓展学习，说话练习

1.活动一：原来，小作者一直翻来覆去睡不着觉，是在想着那里的海。你们在去远足前是不是也会有同样的经历，请你分享给同桌。

2.仿说：

（1）出示“大树”图片，全班读“大树”

（2）你能不能以大树为列仿照课文的样子，说说那里的什么事物，真的像谁说的是，是怎么样的吗？

（3）同桌说，分享

3.活动二：还可能想到哪些呢？

（1）出示图片：枫叶、草原、蓝天、风筝

（2）指名读，全班读

（3）选择最喜欢的一个事物仿照指名说

指名：多种颜色

五颜六色

生联系自身生活说

指名说都看到了哪些颜色的海

指名读

分享

多种形式读，在读中悟

同桌交流

全班分享

同桌说，分享

指名读，全班读

反思：很多孩子在这里还说到了很多其他表示颜色多的四字词语，由于第一就说到我要的答案，就没给其他孩子机会继续说。课堂显得比较封闭，不利于学有所余的孩子发展。

这一部分因为时间原因未能处理

培养孩子说完整的话

培养学生合作交流的习惯，在说话中培养想象力和表达力

敢于、乐于分享的习惯

课文格式说话。

（4）同桌说，分享

五、写字

由于在学习题目部分已经有记字方法的教学步骤，写字部分直接从笔顺笔画开始

1.

自由书空:根据田字格上的笔顺笔画自由书空

2.

小老师书空：

小老师手要书空；其他孩子眼睛应看字。

3.

观察关键笔画

4.

老师范写

5.

学生描红写字

同桌说，分享

反思：由于平时训练不到位，总是担心时间不够，所以小老师书空时，其他孩子眼睛看字的习惯还没养成。

明天要远足

板书设计

教学反思

仿课的点：

目：眼、睛、眨

老师

海

五颜六色

睡不着

明

1.

注重积累和归类：

（1）本课中相同偏旁字的积累：眨、眼、睛、睡，在每节课都要渗透进行。

（2）标点符号的归类：在《青蛙学诗》中已经学过了三种标点符号，和今天才接触到的比较陌生的破折号归类学习。

2.

拓展练习：

（1）低段语文的教学中，训练孩子说完整的话是一个比较重要的点，应该在每一课中都出现这样的联系，让孩子能说完整的话、说优美的话。

（2）在《四季》的第二课时，比较完整地进行了仿说联系，对这篇小诗的教学有一定的引导作用。本课也是结构比较工整的小诗，可以联系孩子的实际进行仿说。

3.

课时划分：

（1）在充分结合杨老师在教研会上所提关于课时的划分建议，改变以往教学的课时划分方式，将两课时的内容均衡化，以免学生在某一课时极度方式而某一课时任务极度繁重。

（2）本次课第一课时处理初读，精读在第一小节为止，剩余时间集合生活实际仿写，一节课做到有读、有写、有说，第二课时可以按照第一课时的模式，给予学生学法上的指导，放开学习。

反思：

1.

本次课程序清晰，明确，学生基本能跟着老师设计的这条线走。

2.

缺点：

（1）时间把控比预想的要紧，所以在初读部分时间比重稍多，不过稍微拉紧点，后面的仿写分享会更充分。

（2）课堂知识点的深度拓展不够，应该充分考虑每类学生的情况，让优生吃饱。

（3）趣味性还需增强。文本类和拼音教学有很大不同，情境性不如拼音教学，还需要在文本本身的趣味性上进行挖掘。这也是自己在备课时候的困惑点，在读文本的时候，自己感知的美不知道如何通过问题的设置来呈现给学生，作为新老师的自己更多的是借助别人的优秀设计来充实自己对问题的设置，所以问题显得干瘪。