识字5 台湾宝岛日月潭教学创新设计是什么类型的资料？

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识字5 台湾宝岛日月潭教学创新设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：识字5 台湾宝岛日月潭教学创新设计

正文

识字5

［教学目标］

知识与技能

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.培养学生独立识字的能力，并能正确书写。

3.初步了解台湾的相关风景名胜。

情感态度与价值观

感受到台湾的美好风光，培养热爱祖国的思想感情。

［教学重难点］

1.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

2.培养独立识字的能力，并能正确书写。

［教学课时］

1课时

一、情景导入

（课件出示一系列图片）同学们，今天我们一起去游览我国南部沿海地区的风景，看看那里的风光与我们这里有什么样的不同之处。（出示台湾、日月潭、垦丁、阿里山、妈祖、博物院、金门海峡的风景照片）

二、初读课文，识记生词

1.教师范读课文词语，学生认真听，听清字音，圈画出不理解的词。

2.借助拼音读词语，把读不准的字词多读几遍。

（“潭”注意为前鼻音，“丁”为后鼻音，“柳”注意区分“n”和“l”）

3.出示生字卡片，采取多种形式认读生字，指名读，开火车读。

4.学生自由识记生字，小组交流识字方法。

三、结合图片，理解生词

1.出示图片，说说你看到了什么？

2.教师根据学生回答相机板书。

3.出示第一组图，板书：台湾、宝岛、日月潭。

（1）学生自由读生词，注意读准字音。

（2）教师出示地图，标示出台湾所在地。

同学们，你们了解台湾吗？你们知道台湾最有名的景点有哪些吗？有谁来说一说。

（3）教师简述关于台湾的历史故事，拓展学生的视野。

（4）出示“日月潭”图片。

你能观察图片说一说日月潭给你什么样的感受吗？（指名说，指名读词语）

4.（出示第二组图片）我们游览到了第二个地方，看看这里会有怎样的美景。

板书：野柳垦丁阿里山。

（1）同学们，你们知道野柳、垦丁、阿里山在哪吗？（台湾）

台湾的风景名胜可真多！有谁来读一读它们？

（2）指名读词语，注意读准字音。

请“小老师”领读词语。

5.（出示第三、四组词语）教师领读词语，结合图片游览当地风景区。全班齐读生字词。四、指导书写

1.学生自由观察生字，交流识字方法。

2.认识新偏旁，指导书写难写、易错字。

祖：左边为“礻”字旁，只有一个点。

帝：上宽下窄，上面不是“立”而是“”。

阿：与“啊”区别开，没有“口”字旁。

3.学生描红，练习书写。

4.教师巡堂检查，及时纠错。

五、课堂小结

台湾有许多风景名胜，它一直与我们是一家，有机会同学们一定要去台湾看看，感受台湾的风光。

［教学反思］

本课主要是一些有关台湾的风景名胜、名山和建筑的词语，词语间的联系不强，比较乏味。所以在识字过程中，我运用一种游览的方式，带领学生逐个地方“游览”，并通过欣赏图片，来初步了解台湾的风光。教学时还穿插一些台湾的历史小故事，使学生对台湾有一个更清晰的了解，增强学生的爱国意识。让学生通过充分地说和记来达到识字写字的教学目标，课堂内容充实，学生的参与性强。

资料摘要

识字5 台湾宝岛日月潭教学创新设计