人类的老师第一课时评课稿是什么类型的资料？

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人类的老师第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：人类的老师第一课时评课稿

正文

一、课前激趣 1、

师板书“老师”一词。同学们，你们心目中的老师是什么样的？喜欢吗？来叫一句“老师”；敬佩吗？深情地说一句“老师，您好！”二、揭题质疑 1、今天老师带来了一些特殊的老师。板书“人类的‘老师’”谁来把课题读一遍。老师问，你来读。谁的老师？来情深一些！齐读好，很好带着对老师的敬佩深情地读一读课题。（生读）真是一些敬佩老师的学生啊！ 2、

激趣

质疑

读了课题，你们有什么疑问？

（生：人类的老师是谁？“老师”一词为什么要加引号？人类可以在“老师”那里学到什么？为什么说它们是人类的老师？）

过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

人类可以在“老师”那里学到什么？为什么说它们是人类的老师？）

过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

三、整体感知 1、同学们请你们用自己最喜欢的方式，读读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）思考提出来的问题

2、

同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下课文中的长句和难读的句子。（请注意只有三次机会） 3、谁来读一读课文后面的生字。碰到难字请你给大家提个醒。提示注意点：“键”是前鼻韵，“鲸”是后鼻韵。“祸”是示福旁 4、课文读到这里，大家一定知道人类的“老师”是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）

自然界种种生物（板书）

你是从文中的哪句话知道的？（

指名读文）

四、品读中心句质疑课件出示：自然界的生物真是人类的好“老师”啊！师：对，这个句子告诉了我们自然界的生物是我们人类的“老师”。引导，通过读你知道了什么？(生答) 五．探究课文，导读引入

1.这“老师”是怎样的老师？哪一个字是这句话的重点？（读出“好”）课文中介绍了哪些人类的“好老师”？2.为什么说他们是人类的好“老师”？

（一）自主探究

揭示要求

1.默读

找一找书上介绍了哪些人类的好“老师”。

2.选自己喜欢的一种生物“老师”，抓关键语句读一读，说说自己为什么喜欢这一老师。

（二）小组合作探究

（三）组织交流

1.理解蜻蜓和飞机设计

生：我喜欢的生物“老师”是鸟儿，科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。师小结：是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科技进步作出了贡献，可见鸟儿就是人类的——（读题）还有吗？

生：我喜欢的生物“老师”是蜻蜓，喜欢的原因是科学家从蜻蜓身上的厚斑点得到启示，找到了防止机毁人亡的事故发生的方法，制造出了有优良性能的新式飞机。

师：机毁人亡的惨祸多么令人心疼啊，谁能用读来表现？这是谁的发现？你

想对科学家说什么？是啊，科学家们真伟大，蜻蜓更棒，所以人们称蜻蜓是人类的——（读题）可这发现到1903年才发现，所以作者情不自禁地说：“要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！”指导朗读：这一段还向我们介绍了哪些老师？（生答）还有吗？我喜欢的生物老师是鲸。师解释“流线型”。指导朗读。鲸真能干，所以我们说鲸是人类的——（读题）

2.指导理解最后一句话。齐读，能用自己的话说说你的理解吗?

六．拓展学习

1.是呀，这些生物老师无愧于“老师”这一光荣称号，他为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，他们的确是人类的好“老师”啊！学了这篇课文，你想对人类的“老师”们说点啥呢？

2.作业超市

仿照课文自己介绍一种你喜欢的生物老师

板书设计

人类的老师

自然界生物

热爱自然

认真观察

资料摘要

人类的老师第一课时评课稿

人类的老师第一课时评课稿

正文

文档信息

作者信息

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Q：人类的老师第一课时评课稿是什么类型的资料？

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