2、练习四教案2

认识乘法（一）

教学内容：

苏教版二年级三单元教材20-22页

教学目标

1. 让学生结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

2. 使学生了解乘法的意义,认识“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

3. 通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。

教学重难点

1.理解乘法的含义。

2.让学生通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。

教学准备

课件、小棒。

教学过程：

一，激去引入

课件出示：学生根据《数青蛙》歌曲并填空。

谈话：你们在数青蛙的眼睛和腿时，是怎么数的，有什么好的办法可以更好更快的数出来了，谁来说说？

通过学生的回答，从而引出课题，认识乘法。

二，探究新知

课件出示:教材第20页例1图。

同学们,认真观察,这碧绿的草地上都有什么动物?你从中获得了哪些数学信息? 生1:我看到了小兔子是2只为一组,共有3组。

生2:我发现草地上的鸡是3只为一组,共有4组。

【设计意图:引导学生观察情景图,获取有价值的数学信息,为认识乘法做准备】

1. 教学例1。

师:兔子有几个2只?鸡有几个3只? 生:兔子有3个2只,鸡有4个3只。

师:兔子有多少只?该怎样计算?为什么?谁愿意告诉大家? 生:2+2+2=6(只),兔子有3个2只,所以就是3个2相加得6只。

师:那么鸡有多少只呢? 生:3+3+3+3=12(只),鸡有4个3只,所以4个3相加得12只。

师:照样子摆一摆,填一填。

课件出示:教材第20页“试一试”。

学生自己动手摆小棒后,完成填空;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织交流汇报:2+2+2+2+2=10。5个2相加得10。

师:观察刚才的算式,你发现了什么?

生:这些算式的加数是相同的。

师:我们把这样加数相同的算式,说成是求几个相同加数的和。

2. 教学例2。

师:你能自己看图完成下面的练习题吗? 课件出示:教材第21页例2图。

生:从图中我知道了每张桌子上有2台电脑,共有4张桌子。求一共有多少台电脑,就是求4个2相加的和,2+2+2+2=8。

师:像这样4个2相加,可以用乘法计算,可以写成4×2=8或2×4=8。(边板书边讲解乘法算式各部分的名称、乘法算式的读法) 师:你能把前面的几个加法算式改写为乘法算式吗? 学生尝试改写乘法算式,教师巡视,了解情况。

组织交流汇报。

师:你能发现什么样的算式才可以改写为乘法算式吗?有什么规律? 生1:加数相同的算式才可以改写为乘法算式。

生2:当我们把加数相同的算式改写为乘法算式时,乘数分别是加数和表示加数的个数。

师:你能完成下面的练习吗? 课件出示:教材第21页“试一试”。

学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织交流汇报:5个4相加,加法算式是4+4+4+4+4=20;乘法算式是4×5=20或5×4=20。

师:像这样求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。

【设计意图:为学生自主建构乘法提供空间,培养学生举一反三的

能力。通过交流学生学习的成果,认识到用乘法计算几个相同加数的和比较简便】

三，巩固练习

1.课件出示教材21页，试一试

2.引导学生完成教材22页第一题，并组织订正。

2个及时的巩固练习，促进学生知识内化，形成技能。

四，全课小结

这节课你学会了什么，还有什么困难？