识字5 台湾 宝岛 日月潭第一课时教学实录

识字5

上课时间:年月日

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、培养学生独立识字的能力,并能正确书写。

3、初步了解台湾的相关风景名胜。感受到台湾的美好风光,培养热爱祖国的思想感情。

教学重点:

1、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

2、培养独立识字的能力,并能正确书写。

教学难点:

1、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

2、培养学生独立识字的能力,并能正确运用所学的生字。

教学方法:疑探教学法

教学准备:词语字卡片

教学时间: 2课时

第一课时

课时目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、培养学生独立识字的能力,并能正确书写。

教学过程:

一、引课明标

1、同学们,今天我们一起去游览我国南部沿海地区的风景。

2、板书课题,齐读。(明标)

二、自学探究

1、看图,图上都画了什么?哪些是你熟悉的,哪些是你

不熟悉的?

2、自由读文,要求:看清音节,读准字音。

3、指名分析生字、新词,集体订正字音。

三、精讲点拨

1、教师范读课文词语,学生认真听,听清字音,圈画出不理解的词。

2、借助拼音读词语,把读不准的字词多读几遍。

(“潭”注意为前鼻音,“丁”为后鼻音,“柳”注意区分“n”和“l”)

3、出示生字卡片,采取多种形式认读生字,指名读,开火车读。

4、学生自由识记生字,小组交流识字方法。

四、训练达标

识记字形,指导书写

1、学生自由观察生字,交流识字方法。

2、认识新偏旁,指导书写难写、易错字。

祖:左边为“礻”字旁,只有一个点。

帝:上宽下窄,上面不是“立”而是“”。

阿:与“啊”区别开,没有“口”字旁。

3、学生描红,练习书写。

4、教师巡堂检查,及时纠错。

五、小结提升

1、学生谈收获。

2、教师点评。

第二课时

课时目标:

1、正确认读新词,理解词语的意思。

2、初步了解台湾的相关风景名胜。感受到台湾的美好

风光,培养热爱

教学过程:

一、引课明标

(课件出示一系列图片)同学们,今天我们一起去游览我国南部沿海地区的风景,看看那里的风光与我们这里有什么样的不同之处。(出示台湾、日月潭、垦丁、阿里山、妈祖、博物院、金门海峡的风景照片)

二、自学探究

1、请同学们自读课文,提出不理解的词语,合作解释。

2、讨论交流。

3、齐读生字词语。

三、精讲点拨

结合图片,理解生词

1.、示图片,说说你看到了什么?

2、教师根据学生回答相机板书。

3、出示第一组图,板书:台湾、宝岛、日月潭。

(1)学生自由读生词,注意读准字音。

(2)教师出示地图,标示出台湾所在地。

同学们,你们了解台湾吗?你们知道台湾最有名的景点有哪些吗?有谁来说一说。

(3)教师简述关于台湾的历史故事,拓展学生的视野。

(4)出示“日月潭”图片。

你能观察图片说一说日月潭给你什么样的感受吗?(指名说,指名读词语)

4、(出示第二组图片)我们游览到了第二个地方,看看这里会有怎样的美景。

板书:野柳垦丁阿里山。

(1)同学们,你们知道野柳、垦丁、阿里山在哪吗?(台湾)台湾的风景名胜可真多!有谁来读一读它们?

(2)指名读词语,注意读准字音。

请“小老师”领读词语。

5、(出示第三、四组词语)教师领读词语,结合图片游览

当地风景区。全班齐读生字词。

四、训练达标

1、汇报交流自己通过课外阅读,收看有关电视节目或请教

他人,收集课文以外的武器装备的名称以及图片。

2、结合自己的生活实际,谈谈感受。

五、小结提升

台湾有许多风景名胜,它一直与我们是一家,有机会同学们一定要去台湾看看,感受台湾的风光。

布置作业

1、完成《同步练习》识字5内容。

2、背诵识字5的课文。

板书设计:

[教学反思]

本课主要是一些有关台湾的风景名胜、名山和建筑的词语,词语间的联系不强,比较乏味。所以在识字过程中,我运用一种游览的方式,带领学生逐个地方“游览”,并通过欣赏图片,来初步了解台湾的风光。教学时还穿插一些台湾的历史小故事,使学生对台湾有一个更清晰的了解,增强学生的爱国意识。让学生通过充分地说和记来达到识字写字的教学目标,课堂内容充实,学生的参与性强。