1、100以内两位数加两位数的口算PPT专用课堂实录内容

《两位数加两位数的口算》教学设计

宝应县安宜实验学校

郑存芬

【教学目标】

1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数；

2．使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；

3．通过比较，渗透“转化”的数学思想；

4．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。

【教学重点】

掌握两位数加两位数的口算方法。

【教学难点】

正确的口算出进位的两位数加两位数的结果。

【教学过程】：

一、复习铺垫、准备迁移。

师：今天这节课老师想和大家一起来研究口算。

42+20= 35+30= 25+40= 42+2= 35+3= 25+4= 42+8= 35+6= 25+9= 问：这是我们以前学过的什么口算？计算时有什么不一样？

师：我们学了这么多类型的口算，今天我们继续学习口算，（板书：口算）老师希望你能用以前所学的这些口算来解决今天新的口算，好吗？

二、合作研究、灵活思维。

1．创设情境，提出问题

出示例1的情境图问：你知道了哪些条件？能提出什么问题？（板书两个问题）

2.探索算法，学会计算

（1）问：求小红跳了多少下怎么列式？ 45＋23＝

讨论得出方法。

师：你是怎样口算的？有什么方法。同桌先互相说一说。

引导学生讨论交流，打开口算思路，说出多种口算方法：

（1）40+20=60 5+3=8 60+8=68 （2）5+3=8 40+20=60 60+8=68 （3）45+20=65 65+3=68 另外预设：23+40=63 63+5=68 （2）比较渗透“转化”

师：我们想出了这么多的口算方法，这些方法有什么相同的地方和不同的地方？

引导学生说出相同的地方是：都是转化成以前的口算来想的，都是相同数位相加。不同的地方是：有些是分三步想的，也就是拆了几个加数？有些是分两步想的，只要拆几个加数。

2．进位加法

（1）出示44+28=

问：你能用刚才学习的方法来口算这题吗？同桌互相先说一说，再请学生说口算的方法，师板书。

3、总结比较提升认识

师：44＋25和44＋28这两道题有什么相同的地方和不同的地方？

不同点：一个进位，一个不进位。

相同点：都把加数分成整十数和一位数，然后再相加，转化成以前会的口算题。

问：同样是44加二十几，为什么有时得数是六十多，有时得数却是七十多？

强调：个位相加满十要向十位进一。

3．小结出示课题

师：小朋友们，刚才我们一起探讨的是什么？（板书课题）你是怎样口算两位数加两位数的呢？

三、巩固练习。

1、巩固提升

1. 做“想想做做”第1题。（第一关）

32+50= 26+40= 14+50= 82+7= 66+9= 64+6= 32+57= 26+49= 14+56= 让学生一组一组计算写得数。

比较：比一比第一组三道题，32+57是按哪两题的过程算的？后两组呢？

指出：每组里第三小题可以按上两题的过程来算，先算两位数加几十，再加几。

2、想想做做第2题。

做“想想做做”第2题。（第二关）

23+36= 25+62= 26+42= 28+36= 25+69= 26+44= 让学生一组一组计算写得数。

比较：每组口算时有什么相同？指出：我们可以估计两位数加两位数的得数是几十多。

3、做“想想做做”第3题。（估算）

小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

4、完成“想想做做”第4题。（第四关）

男生

女生

一共

让学生说一说题意，再口头列式算出得数，并完成填表。（课件演示）

提问：哪个年级喜欢集邮的人数最多，是多少人？

追问：刚才每次求一共的认识都是用的什么方法？都是把哪两个数量相加的？（课件：男生人数+女生人数=一共人数）

5.完成“想想做做”第5题。（第五关）

让学生根据情境图，了解条件和提出加法计算的问题，（课件出示问题）。

一年级

36人

25人

（ ）人

二年级

38人

32人

（ ）人

三年级

49人

26人

（ ）人

小组活动：

（1）根据买玩具信息、玩具价格提出问题。

（2）小军一共付多少元？ 小红一共付多少元？

一架飞机和一只轮船一共多少元？

（3）问题升华。（思维飞跃）

（4）如果刘老师带了七十多元，你能猜出刘老师买的是哪两种玩具？

（5）

6、加深练习

出示题目：按要求把算式填完整。

六十多 七十多

4（

）+2（

）=6（

） 4（

）+2（

）=7（

）

4（

）+2（

）=6（

） 4（

）+2（

）=7（

）

4（

）+2（

）=6（

） 4（

）+2（

）=7（

）

4（

）+2（

）=6（

） 4（

）+2（

）=7（

）

师：仔细观察这些题目，你发现了什么相同的地方和不同的地方？你准备怎样填写这些题目？

学生动手动脑填数，再实物投影出几个不同的填法，并请学生介绍自己的想法。这是老师再问：还有其他的答案吗？说得玩吗？你课后可以去试一试，看看到底可以填出哪些不同的算式。

四、反思总结

1.全课总结。

提问：你学会了什么新本领？那两位数加两位数要怎样算？还有那些收获和体