8、简单的近似数ppt配套教案板书设计

近似数

教学内容:教科书第45——46页。

教学目标

1.通过准确数与近似数的比较,理解近似数的含义。

2.初步知道准确数与近似数的区别,会正确辨别准确数与近似数,并会恰当选用近似数。

3.通过学生的数据收集与交流,能对近似数和准确数互相转化。

4.体会近似数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系。

教学重点:理解近似数的含义。

教学难点:合理地取近似数。

教学方法与手段:集体交流、估计法。

教学准备;课件、铅笔

教学过程

一、交流共享

1、猜数游戏

师:今天老师带来了一把铅笔,请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支?

(让学生充分地、大胆地猜)

根据学生的回答,板书后出示准确的数据。(18支)

师:现在让你们猜手中的铅笔是几十支,你会怎样说?

(学生回答:大约20支)

师:像这样大概的数就是近似数,今天这节课我们就一起来研究近似

数。

2、猜手机的价格

出示手机,学生猜价格。

师:看来手机的价格不太好猜,老师给一个提示,这部手机的价格大约是2300元。(板书2300元)

追问:大约2300元是什么意思?

生:和2300元很接近。

师:现在大家能猜出手机的价格了吗?

生1:3000元

师:可能吗?

师:和2300元相差太多了。

生2:2330元

生3:2299元

师:少一些

生4:2298元

师:恭喜你,答对了!

(板书2298元)

师:如果让你们用两句话来说这两个数字,你会怎样说呢?

师引导说:这部手机的价格是2298元,大约是2300元。

师:我们也可以说2300师2298的近似数。

提问:现在我们来观察一下,前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点?(前面一排是准确的数,后面一排是大概的数)。

生:前面一排是准确的,后面一排是近似数。

师:大家觉得准确数和近似数那个更容易记呢?

生:近似数

教师引导:近似数一般都是整十,整百,整千的数。

师:为什么呢?

二、探究新知

1、谈话引入

师:关于近似数还发生了一件特别有趣的事,小明是龙岗小学的学生,小华是东山小学的学生,一天他们俩相遇了,都说自己学校的人最多,看大屏幕。

显示:小明:“我是龙岗小学的,我们学校大约有700人”。

小华:“我是东山小学的,我们学校大约也有700人”。

同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗?在小组里面说一说。

学生在充分讨论后老师指名回答,只要有道理都要给予肯定。

师:要想知道那个学校人多,需要知道学校的实际人数。

教师出示龙岗小学695人,东山小学703人,并引导得出:695人比700人少一些,接近700人,所以说大约有700人;703人比700人多一些,也接近700,所以也可以说大约有700人。

师:我们可以这样用数学的方法表示:

板书:695≈700

(师介绍约等号,读作“约等于”它和等于号是一对好兄弟,但约等

号取得是近似数)

师:你会用数学的方法表示东山小学大约是多少人吗?

生:703≈700

师边板书边引导学生说:695约等于700,703约等于700

师:今天我们又认识了一位新朋友“≈”,读作“约等于”,你会用它来解决这一个问题吗?

2、教学“试一试”。

实验小学有学生2016人,大约是几千人?

小组讨论,让学生充分地猜以后,优化得出2016大约是2千人。

写成:2016人≈2000人

3、辨别近似数与准确数

在下面是近似数的数后面画“√”。

(1)从家到餐厅约有100米远。

(2)学校最新购买了482把椅子。

(3)学校每个月的水费大约是5300元。

(4)3月份交纳的水费是5300元。

小结:近似数一般都是整十,整百,整千的数。

师:你能举出生活中有哪些近似数吗?

(学生讨论,小组代表发言)

三、反馈检测。

1.完成“想想做做”第1题。

先让学生说一说数轴上面的数有什么规律,再让学生独立完成。

完成后师问:我们一共填了哪些数,这些数中哪些接近500,哪些接近600?

2.完成“想想做做”第2题。

引导学生读题后强调题目要求:大约是几百或几千元,独立完成后集体评价。使学生明白用数表达信息是,不需要很准确的结果,而只用大约是多少来表示。

3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后集体评价。

总结:我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千,用“≈”。一个三位数的近似数一般用整百数表示,一个四位数的近似数一般用整千数来表示。

4.完成“想想做做”第4题。

师引导依次讨论三个子问题。

5.完成“想想做做”第5题。

怎样摆接近2000的数?先摆一摆,再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗?

学生独立完成,集体评价。

四、能力提升

看数轴,43接近40,还是50?48呢?

师:这时以后我们将会学习到关于四舍五入的近似数,期待同学们更精彩的表现。

五、反思总结。

提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获和体会?六、板书设计

近似数

695≈700

703≈700