2、角的度量教案3｜教案在线预览

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《角的度量》教学设计安徽省合肥市庐江县城关小学李丽教学目标: 1、使学生通过观察和交流,认识量角器,了解量角器的基本构造,知道角的计量单位,初步学会使用量角器。2、使学生在用三角尺上的角去量角的过程中,产生统一角的度量工具和计量单位的需要;经历量角器的形成和量角方法的探索过程，通过用量角器量

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所属课文：2、角的度量

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2018-04-29 20:54:00

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学校：庐江县城关小学

2、角的度量教案3

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2018-04-29 20:54:00

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关键词：2、角的度量教案3

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《角的度量》教学设计

安徽省合肥市庐江县城关小学李丽

教学目标: 1、使学生通过观察和交流,认识量角器,了解量角器的基本构造,知道角的计量单位,初步学会使用量角器。

2、使学生在用三角尺上的角去量角的过程中,产生统一角的度量工具和计量单位的需要;

经历量角器的形成和量角方法的探索过程，通过用量角器量角,进一步认识角的大小,初步形成角的大小的空间观念。

3、使学生在认识量角器和探索量角方法的过程中获得学习成功的体验,进一步产生对数学学习的兴趣。

重点难点

重点:认识量角器,正确使用量角器。

难点:用量角器量开口左的角。

解决措施:通过观看微课,了解量角器的形成过程,知道内外两圈刻度的来胧去脉,进而掌握量角器的使用方法,学会正确地选择读数。

教学准备：

多媒体课件，作业纸，量角器。

教学过程：

一、导入新课

观察活动角,了解角是有大小的,引发量一量角的大小的愿望。

二、产生量角器的需求使用三角板上的角度量指定角,产生不同的测量结果,引发矛盾冲突,产生统一量角单位和量角工具的需要。

问：同样大小的角，为什么测量结果不一样呢？

指出：为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。

三、认识量角器

了解量角器的产生过程及其各部分名称,突出量角器具有内外两圈刻度这一特殊性,为突破本节课的教学难点打下基础。

现在请大家仔细观察量角器，你有什么发现?有什么疑惑？同桌互相交流。

全班交流。

结合课件介绍量角器的演变过程。

四、探索量角器的使用方法 1、引导学生尝试使用量角器进行量角，探索量角器的使用方法。

2、全班交流：（1）用量角器量角的方法是怎样的？

（2）用量角器量角时要注意什么？

3、观看微课,明确量角器的使用方法。

4、学生尝试总结量角器的使用方法。

五、应用提高

巩固深化 1、完成“练一练”第2题。

2、完成“练一练”第3题。

3、猜一猜。

六、联系生活

拓宽视野

1．你能联系今天所学习的知识为量角器设计一份使用说明书吗？

2．介绍角度问题在生活中的应用。

关于本教案的常见问题

Q：2、角的度量教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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