13 乌鸦喝水第二课时教学实录

《乌鸦喝水》教学设计

和丰小学 姚丽敏

学习目标：

1、知识与能力：认识“乌、鸦”等9个字，会写“可、石”等6个字；正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。

2、过程与方法：运用多媒体辅助教学，帮助学生理解课文。

3、情感态度与价值观：明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：识字写字；正确流利有感情地朗读课文；明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。

教学难点：理解“到处”“渐渐”的意思；通过朗读体会乌鸦的情感变化。

教具准备：多媒体课件

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.今天，老师给你们带来了一个谜语，出示：同学们猜猜是什么(板书：乌鸦) 2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)

3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

二、初读课文，识记生字

1．出示阅读提示

2、自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

师：要想读通课文，咱们得扫清几个拦路虎才行。

2．课件出示带拼音词语：

(1)指名开火车朗读，师生正音。

(2)去掉拼音读。再读生词

3．整体感知。学生汇报

(1)课文有几个自然段？用序号标出 学生会报

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)

四、问题入手，朗读感悟

1．读完后想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？生汇报。

(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)

2．学生朗读课文第3自然段

(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。

(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)

(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)

(4)齐读第3自然段。

五、精读感悟，随文识字

1．过渡。我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

2．以读代讲，感悟交流。

出示第1自然段课件

(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。

(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。

(出示卡片：“到处”“找水”。)

到处是什么意思？他可能会到哪些地方找水喝？

试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。

(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。

(4)师生配合做动作读读这一自然段。

一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)

六、情境再现，明白道理

1．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再自由的大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。

2．这真是一只——学生齐说：(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？课件出示

七、质疑问难，开拓思路

假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？

学生互相交流，指名说一说。

八、指导书写

1．出示“只”“石”“多”“出”“见”这五个字。

2．尝试给生字组词。

3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。

4．教师范写，学生书空。

九、布置作业

1．书写本课生字新词。

2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

3．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。