习作教学教案设计

《生活的启示》习作指导课教学设计

常平镇第一小学

黄智根

教学目标：

1.引导学生学会观察漫画，展开想象，写下漫画的内容，揭示漫画的含义。

2.运用本组课文中的写法，结合生活中发生的事、一句名言警句或一幅漫画，写出获得的启发。

教学重难点：

运用本组课文中的写法，结合生活中发生的事、一句名言警句或一幅漫画，写出获得的启发。

课前游戏：反口令游戏

老师说什么，你就做与口令相反的动作: 说起立

坐；说坐

起立；

说

拍手

跺脚；

说

跺脚

拍手；

举右手 举左手；

双手举起 双手放下。

游戏完了之后，

师：你从游戏中体会到了什么？

师生交流。

师：刚才同学谈的就是启示。只要我们善读“生活”这本书，就能从中获得启示，助我们成长。可以上课了吗？上课。

教学过程：

一、激发习作兴趣

1．师：同学们，你们刚才的反应很快，表现得很棒！为了奖励大家，这节课就让我们一起来看漫画。怎样？（出示《父与子》等几本漫画书的图片）

2．师：你看过漫画吗？说说你对漫画的理解。

教师总结（显示）：漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。

3.师：但是，在看漫画之前，我有一个小小的要求：需要同学们认真地看，并把看到的大胆地说出来。你们能做到吗？

二、仔细观察漫画

(一)你看到了什么? 1．（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一组漫画。请同学们仔细观察，每幅图画上画了什么? 生回答。

师：从图画上我们知道这个故事的时间、地点、人物和事情的发生、经过、结果。这就是写事文章的“六要素”。

2．小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。

师：请你说说这组漫画的主题是什么，也就是说画家的为什么画这组漫画？

1

生回答。

（当生回答不上，提示）师：前面我们了解了漫画是通过夸张等手法用来讽刺、批评或表扬某些人或事。那么，你觉得这组漫画的用意是什么？

（预设）生：这组漫画是批评一些不讲卫生、不讲公德的人。

（预设）生：赞美这两个小孩的美好心灵，有保护环境的美德。

师小结：这组漫画的主题就是：文明——只差一步。

师：同学们理解能力真强，漫画家是用图画来表达他的意思，那我们能不能把每幅图画变成文字来表达漫画的意思呢？让我们来试一试。

（二）你想到了什么？（拓宽写作思路）

师：这组漫画内容很简单，那我们可以用什么方法把画面的内容说得丰富点、具体点呢？

生：我们可以用想象，想想与这幅画有关但是没画出来的内容。

师：好的，那我们一幅一幅地边看边想画中还有什么内容是隐藏了的。但是要注意，我们想到的内容要跟漫画的主题相联系的哦。

1．师生交流第一幅图画的内容

（可以说看到的，引导说出看不到的内容。）

2.小组交流剩下三幅图画的内容

3.同学汇报。

三、分组描写漫画

1.学生写

师：现在，我们分工合作，每组负责写一幅图画。（老师巡视，每组选择两位写的好的同学。）

2.交流，相机修改，进行剪裁。

3.回顾《钓鱼的启示》的写法，学以致用。

先写事，再写启示。

4.连段成文。

加结尾：获得启示

四、指导命题

师：习作写完了，我们可以根据内容拟一个题目。

五、理清提纲，举一反三

1.师：习作就是那么简单，现在我们一起回顾一下习作的思路，我们用提纲表示：

发生

漫画

事情的

经过

结果

获得启示

六、拓展思路，自由习作

2

师：在我们的生活中，一件小事、一句格言、一幅漫画等，都能引起我们的思考。你也可以根据前面习作的步骤，选取一项内容进行描写。

板书：

生活中的启示

发生

漫画

事情

经过

结果

（格言、小事

）

启示

……

观察（思考）

想象

3