人类的老师教学设计(第一课时)

《大自然的启示》教学设计

永寿县渠子九年制学校 张亚芳

[教学目标] 1．知识与技能：指导学生认识 8 个生字，指导学生朗读课文，把握每篇短文的主要内容。

2．过程与方法：通过自读自悟，抓住中心句等方法认识到大自然能给人类以警示和启发。

3．情感、态度与价值观：激发学生阅读仿生学等科普读物的兴趣。

[重点难点] 1．教学重点：指导学生了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

2．教学难点：指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

[课时安排] 1 课时

[教学过程] 一、复习回顾，导入新课

1．我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造

发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文——《大自然的启示》。

2．这是一篇略读课文，是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》。需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

二、初读课文，自主学习

1．自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语可以查字典或向同伴请教。

2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）

3．共同解决难理解的词语。（如：不折不扣、异想天开、生态平衡等。）

4．默读课文，说说每篇短文的主要内容。

你是怎样归纳出来的？《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一个自然段）。

三、精读研讨，质疑交流

1．学习第一篇文章《“打扫”森林》。

（1）默读《“打扫”森林》，遇到不明白的地方作上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，并用一个词或简短的句子记下自己的感受。

（2）老师和学生共同交流感受深的语句，交流受到的启示。

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

①

结合上下文，用画“生物链示意图”的方式理解这句话。

②

联系科学课，结合自己的生活经验加深对这句话的理解。

③

谈一谈自己受到的启示。

2．学习第二篇文章《人类的老师》。

（1）默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的语句旁写下感受。

重点感受下面两个句子：

①

“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

②

“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

第一句让学生结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。

第二句让学生打开思路：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？

（2）这篇文章带给你什么启示？

四、总结全文，拓展延伸

1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见，如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

2．教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

五、布置作业

1．抄写自己最感兴趣的语句。

2．写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性中受到的启示。

六、板书设计

11*

大自然的启示

《“打扫”森林》——保持大自然的生态平衡

《人类的老师》——生物真是人类的好老师

[教学反思] 本文由两篇科普小短文组成，语言通俗易懂，表达方式独特。告诉我们科学合理地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。这是一篇略读课文，学生在前面已学习过内容或主题相似的课文，并正在进行综合性学习活动，因而要善于引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，不断提高自学能力。