12 木兰从军教学设计(第二课时)

《木兰从军》教学设计

东方市感城中心学校 苏其惠 2018年春季

第一课时

课时目标：

1．会认“扮、袍、渡、赫、将、竟、俊”7个生字，会写“巾、达、征、兵、应、功、利、将”8个生字，学会“将”这个多音字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．初步了解课文内容。

教学重难点：

1．会认本课7个生字，会写本课8个生字。 2．正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、图片导入，揭示课题

1 指导学生看插图：同学们请看，图上的这个人脚跨黑马，身着战袍，手拿红缨枪，英姿飒爽。你们能猜出她是谁？（学生回答）

教师明确：她就是我国古代的女英雄——花木兰，也就是课文中的——花将军。

2 板书课题后，教师解释“从军”的意思：到军队去当兵。（学生齐读课题）

3 导入：古代人是不允许女性战场的，花木兰怎么能当上兵？她又是如何成为花将军的？让我们一起走进课文，去探究其中的答案。

二．

展开竞赛，扫清障碍

（一）听录音，解决问题。

1 老师经常说：问题的答案就在我们的课文里，打开书，让我们一起来听听这个故事，边听边想，一会交流，听了这个故事你知道了什么？

2 学生交流。

（二）自读课文，检查初读。

1 学生自学：边读课文边标出自然段序号，借助拼音读准字音、读通句子，并将生字表里的生字在课文中圈画出来。

2 组内活动

（1）轮读课文，每个人读一个自然段，一人读的时候，其他同学认真听，看读得是否正确。

（2）轮读生字，每个人读一遍生字，并将每个字组一个词，组内可以重复。

（3）解决问题：花木兰为什么要去参军，她这怎样进入军营的？

3 组织竞赛

（1）导语：这节课，我们以小组的形式，展开竞赛，看哪一组表现最棒。

（2）竞赛程序和规则

每组抽一名成员代表小组，每完成一项任务，记1分，看哪个组得分最多，就获得“优胜小组”称号。

4 学生自读、互读，为竞赛作准备，教师巡视指导。

5 展开闯关竞赛。

（1）第一关：飞夺“生字桥”。

①

课件出示带拼音的生字：巾、达、征、兵、应、功、利、将、扮、袍、渡、赫、将、竟、俊。（学生轮读）

②

课件出示去拼音的生字，学生轮读，并组词。教师随着学生的朗读点击鼠标，将后鼻音的字“征、兵、应、功、竟”变成红色，并提醒学生注意。

③

出示多音字“将”，要求学生轮读，并指导读准音。

读一读：将军

将来

将领

将士

（2）

第二关：勇渡“生词河”。

①

第一组（二字词语，要求读准字音）

竟然 巾帼 下达 征兵 理应 战功 胜利 将军 经常 战争 紧急 分忧

说服 探望 文书 惊讶 昔日

②

第二组（三字词语，要求读出节奏）

披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山

③

第三组（四字词语，要求读出感情）

焦急万分 英勇善战 文静俊美

赫赫战功 年老多病 女扮男装

替父从军 为国为家

（3）第三关：巧过“课文关”。

①

组织学生分自然段轮读课文，正确记1分，流利记2分，有

感情记3分。

②回答问题：夜木兰为什么要去参军，她又是怎样进入军营的？（学生根据课文内容进行汇报）

（三）宣布比赛结果并评价

三、指导书写

1 分类出示生字，指导识记：

左右结构：征、功、利、将；

上下结构：兵；

独体字：巾；

半包围结构：达、应

（1）你们有哪些好办法记住这些生字？在书写上有什么建议？

（2）教师根据学生发言，归类总结。

①

熟字加偏旁记忆法：正

十

彳=征，禾+刂=利，大+辶=达。

②

熟字加熟字记忆法：工+力=功。

③

部件记忆法：丬+夕+寸=将，广+兴=应，丘+八=兵。

④

象形记忆法：“巾”中间一竖像一个带子，“冂”像带子上系的下垂的布。

2 指导书写。

（1）书写“征、将”时要写得左窄右宽，“利”要写得左宽右窄。

（2）教师范写，学生描红、临写。

3 教师巡视指导，并选取好、中、差的例子在全班展示评价，学生再次练写。

四、课堂小结

教师小结：这节课我们以小组的形式展开了竞赛，同学们表现得真棒！大家通过齐心协力的配合，认识了生字词，会读课文，还知道花木兰替父从军，女扮男装进入了军营，那么她是如何成为将军的呢？我们下节课再一起学习。