24 雨后精品学案

雨后

教学目标:

1.通过听读课文和借助拼音认识生字。

2.使学生认识银河,激发学生读课文的兴趣,并能有感情地朗读和背诵课文。

3.通过学文激发学生丰富的想象,获得美的情感体验。

教学重点:

创设与课文内容有关的学习氛围,激发学生朗读课文、学习理解课文内容,以及探索银河、科学奥秘的兴趣。

教学难点:

引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”。

教学准备:

星星形状的生字卡片,有关银河的一段图像,由磁钉做的小星星,小虾和田螺的图片等。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们对星空充满了好奇,对吗?你们知道吗,我们的朋友丁丁也大家一样,特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面) 2. 师:你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)

师: 看完银河,你们想说点什么?

生:……

3.师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后,问了银河很多问题(板书:问),我们一起去看看。

师:请同学们轻轻地打开课本。

二、初读课文

1.老师范读课文。

师:你们能评价老师读得怎么样吗?

生:……

师:谢谢同学们的夸奖或谢谢同学们提出的宝贵建议。(预设)师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:

第一件事: 自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.

第二件事: 摆字卡,过生字关。

第三件事: 互相读一读课文。

师:看哪个小组完成的又快又好.开始.

2.生分小组练读课文。

三、检查读文

1.检查生字掌握情况

师:在你们学习的过程中,老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片,指着“乘”字)—预设

师:谁会读,请当小老师教教大家?

2.学生领读生字,短语

出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么

时候向我们发出邀请……”

3.生质疑

4.师生共同释疑(可以采用联系生活实际,联系上下文,小组讨论,老师讲解等多种方式)

5.再次练习熟练、有感情地朗读课文

6.指名读课文

7.评价

学生参与评价,可以互相取长补短,培养倾听习惯,为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。

四、读中品味

引入:这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你们能不能回答呢?

1.自读课文,独立思考

2.汇报交流

生1:我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.

生2:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.

生3:我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺?”因为那不是真正的河,那里不会有小虾和田螺。

3.师创设焦点,引导深入讨论:

你们都知道银河中没有小虾,田螺,那为什么小朋友还要这么问呢?

生1:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。

生2:我觉得这个小朋友他非常聪明,他肯定也知道银河上没有小虾、田螺,是因为他对银河产生特别大的兴趣,希望上面啥都有,所以才问的。

生3:我觉得这个小朋友他特别喜爱银河,看银河入了迷,所以它才产生了那多的问题,那么多想法。

师:你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢?

生:我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话,她就不会希望银河邀请他了。

生:我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话,她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。

师:此时你们就乘着飞船飞向银河,想象一下会是什么样?

生:(想象略)

五、回归整体。

师:银河这么美,你们这么喜爱?你能不能通过朗读,读出喜爱来!

生:能!

师:从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。

(生全体美美的读了起来。)

1.指名读课文

2.评价

六、展开想象

师:文中小朋友问了银河那么多问题,你们有问题问银河吗?

1.个人思考

2.小组讨论、交流

3.全班汇报

生:我想问问银河,你那里有没有漂亮的小房子,有没有小汽车?

生:银河银河,请你告诉我,你那里有没有可爱的数码宝贝,有没有大恐龙?

生:银河银河,请你告诉我,你那里有没有美丽的蝴蝶,有没有鲜花、小草和绿树?

生:银河银河,请你告诉我,你那里有没有变形金刚,有没有神通广大的葫芦娃?

生:……

(以上预设,引导学生用文中的句式回答)

七、拓展延伸

你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢?这些答案在哪呢?悄悄的告诉你们,就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案。

板书设计:

问银河

银河银河有没有(……)