11 永远的白衣战士教学设计第二课时

一、课前延伸,复习导入

1、复习导入

师导语:(板书课题)今天我们继续学习11课,齐读课题。“永远的白衣战士”指的是谁? (叶欣)为什么说“叶欣是永远的白衣战士?”今天,让我们通过语言文字,走进抗击“非典”这场没有硝烟的战争,深入了解叶欣是怎样进行抢救工作的?

二、读议结合,感受叶欣对同事爱护、对患者高度负责的精神

1、请同学们默读课文4-7自然段,找出最能概括叶欣工作状态的一句话。

2、集体交流

(课件出示)“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

(1)指名读。你读的很流利,还有谁能有感情的读一读。(读的很有进步)

(2)提问。从这句话中,可以看出叶欣的工作有哪三个特点?(高风险、高强度、高效率)。

(3)齐读。理解了“高风险、高强度、高效率”,大家一起来把这句话读的更好。

师引导:叶欣的工作具有怎样高的“高风险”?请同学们默读第六自然段,划出关键词句读一读,谈谈你的感受。

(一)感受“高风险”

句子1:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。

(1)师:谁来说说你找到的句子,你从哪些关键词语中看出叶欣的工作是“高风险”的。谈谈自己的体会。(读句子---说词---体会---读文)

(2)补充材料,学生体会医护人员的抢救工作充满着“高风险”

师:看了这些资料你想说什么?

(二)感受叶欣对危险临危不惧

师引导:面对危险和死亡,叶欣并没有害怕。她是怎样说的,又作出了怎样的选择?

句子1:叶欣的话。“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:这里危险,让我来吧!”

1、提问:面对危险,叶欣语气如何?从哪儿看出的?(斩钉截铁)

2、追问:斩钉截铁什么意思?(做事坚定、果断、肯定)

3、指名读。师:你能用斩钉截铁的语气读读这句话吗?你从叶欣的话语中感受到了什么?过渡句:面对危险和死亡,叶欣做出了怎样的选择?

句子2:叶欣对待同事的态度。叶欣默默地作出了一个真情无悔的选择,尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿。

(1)提问:这句话中的哪些细节最能打动你?(追问:声色俱厉、心甘情愿什么意思?)

(2)写作方法指导:我们不仅会读书,还要关注人物的细节描写,在这段话中,作者是通过哪些描写来刻画人物形象的。(动作、神态)

(三)感受叶欣工作的“高强度、高效率、”

师引导:同学们,护士长叶欣又是怎样冒着“高风险”进行“高强度、高效率”抢救工作呢?”请大家自读4—7自然段,划出关键词句,在小组内说一说你的理解。

句子1:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的电话。(体会高强度)

1、提问:你找的句子很准确。能不能说说你的感受?(说的多感人,谁还想说)

2、提问:还有谁想说说?

师过渡:在其他的自然段,你还找到了那些语句?写了叶欣冒着“高风险”进行“高强度、高效率工作呢?”

句子2:叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。

1、提问:通过文字的描写,我们可以看出当时情况?(当时情况的紧急性,紧张,)师评语:时间就是生命。

2、在这句话中,谁还有不同的感受。

3、谁还有补充?

师过渡:在这一自然段中,你还找到了那些语句。

句子3:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

1、提问:叶欣累吗?

句子4:高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

1、提问:读这句话中,感受到了什么?

2、提问:谁还有不同的理解

3、指导朗读:这样的工作强度、这样的工作效率,就是铁打之躯也受不了啊!请你把这份感情写在脸上,把这份感动放在文字中在读文。(第五段)

师引导:叶欣从2月8日起开始加班,一直到3月3日,在这个没有硝烟的战争中,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,难道人真的能与机器相比吗?人真的能像一台永不疲倦的机器全速运转着吗?超负荷,超强度的工作,体力的严重透支,使病庭乘虚而入。叶欣再也支撑不住了!请同学们用心用情地自由朗读课文的第7自然段,看看叶欣最后忙碌的身影。句子5 3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到科室,巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。

1、提问:读到这,你有什么感受?(叶欣工作的强度很大,自己不舒服,可她还坚持工作)

三、创造氛围,推向高潮

1、感悟人们对叶欣的怀念

师读文:(课件,音乐)劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力地爬到床上休息。叶欣出现发热症状,病魔最终没有放过她。经检查,叶欣染上了非典型肺炎。3月25日凌晨,叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。花圈如海,泪水如雨。同事、患者、家人、叶欣的儿子会对她说些什么呢?

提问:

曾与她并肩奋战的同事会说……

被她从死神中夺回生命的患者会说……

白发苍苍的母亲悲痛欲绝,她会说……

她可爱的儿子会说…

五、回顾首尾,整合全文。

1、总结:我看到有些同学眼睛湿润了。这节课,我们感受了叶欣像战士般奋斗在抗击“非典”的前线上,让我们把对这位英雄的怀念融入到读书中吧-----再次齐读课题

六、板书

永远的白衣战士

高风险高强度高效率

舍己为人临危不惧身先士卒