22 真想变成大大的荷叶优秀公开课教案

教学

目标1.学会本课8个生字,会写其中的4个,两条绿线内的2个生字只识不写。理解“穿梭”的意思。

2.能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一节诗。

3.初步了解课文内容,知道“我”想变成什么,激发学生对美好大自然的向往。

4.学习第一节诗,体会夏天小姐姐的热情。

教学重点

1.学会本课生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学

难点1.理解“穿梭”的意思。

2.能正确、美观地书写4个生字。

一、突显导入趣味点,乐学新知

1.小朋友,现在是什么季节?(出示夏天小姐姐图片)看,夏天小姐姐今天来到了我们的课堂,热情地跟她打打招呼吧!

2.我们班的小朋友可真热情,夏天小姐姐可喜欢你们了,还给你们带来了礼物呢!瞧——(画面出示夏天美景)

3.揭示课题。

从小朋友的眼神中,还有你们刚才情不自禁的赞叹中,老师感觉到你们都很喜欢夏天,那今天我们就一起来学一首与夏天有关的小诗。

指名读课题。(突出“真想”、“大大的”)

4.齐读课题。

【设计意图:良好的开端,就是成功的一半。通过与夏姐姐打招呼,拉近了孩子与夏天的距离,也教育孩子学习有礼貌、热情地与人打招呼,同时为学生营造一个充满童趣的情境,为快乐学习做铺垫。】

二、突破自学障碍点,顺畅阅读

1.多么富有诗意的题目呀,小诗更是生动有趣,请小朋友轻轻地把书翻到120页,自由地读读小诗,注意把字音读准,把句子读通顺。

2.学生自读课文。

3.指名分小节读诗。教师提出倾听要求。

生分节读课文,学生、教师及时评价。

【设计意图:有效的课堂教学从倾听开始,培养学生良好的倾听习惯,在低年级的课堂可以说是尤为重要。教师要实实在在地提出倾听的要求,教学生学会倾听。】

三、把握文章主旋律,顺清脉络

(一)再读课文。

1. 夏天是一个美丽迷人的季节,小诗中的“我”在夏天到来的时候,产生了很多很多美好的愿望,“我”都想变点什么呢?请小朋友再读读小诗,读到“我”想变什么,就把这个词圈出来。

学生自读课文。

2.出示填空题:

我想变()、()、()、()、()、()和()。

学生回答后出示答案,自己校对。

【设计意图:通过填空的方式,让学生初步整体感知文章内容,理清线索,降低了难度,也规范了学生的语言表达。】

3.“我”要变这么多可爱的东西呢,那如果是你,你最想变其中的什么呢?就把这小节诗多读几遍,一定要把它读正确,读流利。

自主阅读。

展示交流:

【预设一】雨滴

(1)(画面出示雨滴)看,这是一颗怎样的雨滴?

(2)出示“透明”,指名读。

出示“透明的雨滴”,教师引读:这幅图上就是一颗——透明的雨滴。

(3)“透”是一个生字,你有什么好办法记住它吗?

用我们学过的字来做做加法,这是记生字的好办法。

(4)教师范写,学生描红、仿影、临帖。

教师提醒学生注意写字的姿势:身正、肩平、臂开、足安。

(5)作业展示、评价。

(6)我们把这个字送到句子中去,把小雨滴的美用用朗读表现出来。指名读。

(7)喜欢雨滴的小朋友一起读。

【预设二】小鱼

(1)想象一下,小鱼在干什么呢?

(2))小鱼在小河里玩耍呢!老师送你们一个词,是小诗中的,出示词语卡片:嬉戏

指名读。

(3)小鱼在清凌凌的小河里游来游去,它们在——嬉戏;下课了,我们小朋友们在操场上——嬉戏。

(4)我们就做一条正在嬉戏的小鱼,读读这句诗。

【预设三】蝴蝶

(1)出示词语卡片:穿梭

你能提醒一下小朋友,怎么把这个词读准吗?

开火车读。

(2)“穿梭”在字典中的意思就是像织布的梭子一样来回活动,你看,夏天的池塘里开满了荷花,蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫“穿梭”。(课件演示)

(3)出示小鱼在荷叶间穿梭的画面。

说话训练:小鱼在()。

(3)(出示句子)让我们把词送进句子,男女生分别读。

【设计意图:随课文识字,是识字与阅读的结合:从字到词,从词到句,从句到段,引导学生在具体的语言环境中识字,既巩固了字词的识记效果,也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起,使三维目标得以实现,使学生的主体性得到充分体现。】

【预设四】蝈蝈

(1)我还想变什么呀?(蝈蝈)

(2)出示:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。

指名读。

【预设五】星星、新月

(1)画面出示:不知不觉,夜幕降临了,弯弯的新月挂上了夜空,还有很多——眨眼的星星。

(2)逐步出示卡片:眨——眨眼——一眨眼

指名读。

理解“一眨眼”:表示时间很短。

(3)小朋友,我们一起像星星那样眨眨你们明亮的小眼睛吧!

记住这个眨了吗?

(4)教师范写,学生描红、仿影、临帖。

教师提醒学生注意写字的姿势。

(5)作业展示、评价。

(6)有了眨眼的星星,弯弯的新月,夜空就变得更加迷人了!齐读诗句。

【预设六】荷叶

(1)可是,最后——(出示诗句)引读“我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。”

(2)小鱼呀、雨点呀都喜欢荷叶,那就让我们一起看看这大大的荷叶吧!

出示:荷叶像一柄大伞,

静静地在荷塘举着。

(3)这句话中有三个生字呢!(生字变红色)你能读准吗?

这三个生字的读音,你有什么要提醒一下小伙伴的?

(4)生字读准了,我们再来读读句子。

(5)读句子,读准字音是最基本的要求,要想读好,还要注意句子的停顿!师范读,相机标出停顿记号。

学生练读后指名读。

(6)不一会儿,静静的荷塘热闹起来了。

出示:小鱼来了,在荷叶下嬉戏;雨点来了,在荷叶上唱歌……

齐读。

【设计意图:要读好课文得先读好句子,要读好句子得先读好词语。只有读出了词语的情,读出了词语的味,才能读出句子和课文的情味。通过教师富有情感的语言,营造学生读的情境,从而诱发学生读的热情,激发学生思维的火花,使学生在想象的基础上更好地感悟语言。】

(二)三读课文。

我们班的小朋友,和小诗中的“我”一样,也有这么多的愿望,从小朋友的脸上,眼神中,老师感觉到你们都很喜欢这首小诗,我也很喜欢,下面我们就一起合作着把整首诗连起来读一读。蓝色的部分我读,红色的部分小朋友读,加虚线的部分,请小朋友跟老师和一遍。

四、精选课文一部分,品读感悟

提示任务

(出示第一节)多么美的画面,多么美的愿望啊!我们都陶醉了!这美好的一切可都是夏天小姐姐给我们带来的,她是来帮我们小朋友实现一个个愿望的,听,她在问你呢!

学生自读小诗第一节。

展示交流

1.夏天来了,夏天是位小姐姐,那我们就是她的小弟弟,小妹妹了。谁来读读这个问句?(问句变色)

教师指导读好问句。

2.夏天小姐姐可是热情地问呢!(“热情”变色)

家里来客人了,我们都会热情地招待他们。脸上是怎样的表情呀?(带着微笑)是呀,说话的语气也是甜甜的。

3.那谁能像夏天小姐姐那样,热情地问一问呢?同桌之间先练一练。

4.谁来像夏天小姐姐那样热情地问一问?

5.让我们带着这一份热情读好第一小节。

※课堂小结,顺延激情

面对这么热情的小姐姐,“我”呀,想变成很多很多可爱的东西,可最后,看见“小小的荷塘”,“我”就改变了主意,真想变成大大的荷叶,这是为什么呢?下一课我们接着学习。

五、精心设计练习题,检测完善

1.巩固字音。

(1)这节课我们把生字词就都学完了。看看(出示词语)你还认识它们吗?认识的默默地读在心里,不认识的再低下头看看书。读完以后坐端正冲老师笑一笑。

逐个出示词语:热情游入

举着一柄大伞

透明的雨滴嬉戏的小鱼

穿梭的蝴蝶眨眼的星星

(2)开火车读,齐读。

2.记住字形。

▲教学“游”。

(1)要跟生字宝宝交朋友,光会读可不够,还要会写。下面老师要教一个字,先让大家猜一个谜语,出示谜面:小小池塘四方方,大人孩子来玩赏。谜底就是书上田字格里的一个字。

(2)我们只要记住这个谜语,就能把这个字写正确。

(3)教师范写,学生描红、仿影、临帖。

教师提醒学生注意写字的姿势。

▲教学“热”。

(1)还有一个生字宝宝也想和你们交朋友,瞧,是什么字呀?(2)请你给它找找朋友。(学生组词。)

(3)“热”字挺难写的,请小朋友仔细观察,如果你是小老师,你有什么要提醒大家的?

镜面示范“横折斜钩”。

(4)教师范写,学生描红、仿影、临帖。

教师提醒学生注意写字的姿势。

(5)作业展示、评价。

【设计意图:语文学科的工具性,体现在学生听说读写技能的养成上,课堂上教师一定要加强写的指导,并保证学生写字的时间和教师指导的时间。写字姿势也是低年级的习惯培养的重点,所以要时刻提醒,促使学生养成良好的书写习惯。】

3.结束新课。

跟夏天小姐姐热情地告别吧!

二下第八单元课题 21.真想变成大大的荷叶第2教时总第个教案课型:新授课

教学思: 反