1 走，我们去植树教学设计范文

《黄河的主人》第二课时教学设计

一、抓住“惊涛骇浪”,层层朗读感受黄河。

1、同学们,上节课我们学习了——黄河的主人,你知道黄河的主人是谁吗?(板书:艄公)

2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公?

出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

①齐读句子。

②同学们,透过“惊涛骇浪”这个词语,你可以看到怎样的黄河?

③课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。

3、出示:黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。

①谁来读一读?

②看,这就是滚滚的黄河,万马奔腾,浊浪排空。(播放视频)

③现在再来读,读出黄河的气势来。

④面对这样的黄河,你心里感到怎样?(害怕、紧张……胆战心惊)

通过朗读,我们理解了这个词语的意思。(指名读句子,齐读句子。) 4、同学们,这就叫做——“惊涛骇浪”。(回到句子)

二、抓住“如履平地”,由远及近看清羊皮筏子。

1、同学们,联系上下文,抓住关键词句,确实是理解课文的好方法。

①那么“如履平地”又是什么意思呢?这里的“履”原来是什么意思?(鞋子。)“如履平地”的意思呢?(穿着鞋子在平地上走。)艄公的鞋子是什么?(羊皮筏子。)

②课文哪几个自然段写的是羊皮筏子?(2—5自然段。)

2、艄公脚下的羊皮筏子是怎样的?读读课文第2自然段,一开始,你看到了怎样的羊皮筏子?

出示:像突然感受到一股强磁力似的,我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么,正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。

①自读,交流:“那么小,那么轻”——一个小而轻的羊皮筏子。

②它究竟小到什么程度,轻到什么程度?(“好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”——真小真轻,只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。

“那是什么,正在汹涌的激流里鼓浪前进?”——远远望去,看都看不清是什么,真是小,真是轻。)

③羊皮筏子那么小,那么轻,漂浮在黄河上,真是危险。让我们一起读,把我们一开始看到的羊皮筏子读出来。(齐读)

3、让我们再定睛瞧一瞧,你又看到了怎样的羊皮筏子?

出示:再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。①自读。(看到一个有人的羊皮筏子。)

②看到这么小,这么轻的羊皮筏子上还有人,你心里有什么感受?(害怕、惊讶、激动、兴奋、紧张……)

③带着这样的感受读读这句话:“啊,那上面还有人哩!”

指导读好“啊”的两种读音。(第四声:兴奋、激动。第二声:惊讶,难以置信。)

齐读这句话。

④引读:“不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!”

数着皮筏上的人,你的心里怎么样?(越来越紧张、害怕‘惊讶、激动。)我们平时心里感到害怕、紧张、惊讶、激动,数数速度会越数——越快,音量会越数——越响,谁来试着数一数。指名数数。

我们一起来读句子。

⑤这六个人,就如在湍急的黄河上——贴着水面漂流,还真是危险啊!看着这样的羊皮筏子,我们感受颇多,就通过朗读来表达吧,读!

4、羊皮筏子离我们越来越近了,再看仔细点。你还看到了怎样的羊皮筏子?

出示:“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”

①“满满的”——不仅装着五位乘客和一位艄公,还装着两只满满的麻袋,这是一只满满的羊皮筏子。

②羊皮筏子那么小,那么轻,装满了人和麻袋,在黄河上漂流,多危险啊!我们一起读,这满满的羊皮筏子!齐读。

5、同学们,我们细细地读了课文,读懂了意思,读出了感受,请你再细细地读读课文2—5自然段,找一找,有一句话凝聚了作者对羊皮筏子的所有感叹,是哪一句?

“这就是黄河上的羊皮筏子!”

是啊,羊皮筏子那么小,那么轻,于是作者感叹到——

羊皮筏子上还有人哩,贴着水面漂流,于是作者又感叹到——

羊皮筏子不仅有人,还装着满满的麻袋,于是作者更感叹到——

5、过渡:原来,艄公穿的是这样的鞋啊,这就是艄公脚下的羊皮筏子。出示图介绍:羊皮筏子,俗称“排子”,是一种古老的水运工具,客货两用。就只有十只到十二只羊那么大的体积,没有护拦,没有扶手,同学们,让你坐这羊皮筏子在黄河上漂流,你敢不敢?

三、抓住“谈笑风生”,联系实际体验乘客感受。

1、引读:听坐过羊皮筏子的人说,第一次尝试,重要的就是——小心和大胆……原来,坐羊皮筏子,不仅要——小心和大胆,而且要有——足够的勇气。2、那么让我们看看坐在羊皮筏子上的乘客是什么表现?读读课文,找出描写乘客的句子。

出示:皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

①乘客们什么表现?“谈笑风生”是什么意思?

②读读这句话,哪些词句表现了乘客们谈笑风生?

“指指点点”——联系实际在指指点点些什么?

“那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”——联系坐公共汽车的感受谈谈。

四、抓住“勇敢和智慧,镇静和机敏”,全面认识艄公。

1、要有足够的勇气才敢坐羊皮筏子,可这五位乘客竟然还能谈笑风生,真让我纳闷,这是为什么呀?(因为有艄公)

2、艄公究竟是何方神圣,让乘客如此信任?同学们,赶紧读读课文6—8自然段,划出具体描写艄公的句子。

2、交流:

(1)“我不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。”

抓住关键的词语,用心去读,想想,你看到了一个怎样的艄公?(勇敢、机智、细心……)

①方案一:学生找到“沉着”,具体表现在哪里?(专心致志、小心、大胆)②方案二:学生找到“专心致志”,仅靠专心致志行吗?(还要小心、大胆)这就是“沉着”。

③方案三:学生找到“大胆”,仅靠大胆行吗?(还要小心、专心致志)。这就是“沉着”。

(2)“他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”

同学们,艄公面对的是什么?——险恶的风浪。

身负的是什么?——乘客的安全。

而他站在羊皮筏子上凭的是什么来渡黄河?——只有那么一根不粗不细的竹篙。

由此,你又看到了一个怎样的艄公?(技术高超、镇静、机敏……)

3、透过关键的词句,我们全面地认识了艄公,让我们再读读这些句子,把艄公的形象留在心里。齐读。

4、学到这儿,你们能告诉我,为什么说艄公是黄河的主人?

5、引:是的,他——勇敢、机智、镇静、机敏,战胜了——成为——

再出示:“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”

学完了课文,让我们再来读这句话,相信现在你能更深刻地理解为什么艄公就是黄河的主人。

6、同学们,黄河的主人是——,艄公是——

五、总结全文

1、面对滚滚的黄河,艄公凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,如履平地,成为黄河的主人。面对这位艄公,你想对他说什么?

2、黄河是我们的母亲河,她孕育了中华儿女,更锻炼了中华儿女坚韧不拔的意志,艄公只是千万个中华儿女的一个缩影,就让我们将艄公的精神装在心中,带出课堂,带入我们的学习生活!