习作教学设计第二课时

神奇飞书

教学目标

1.通过讲述绘本故事、交流读书体会等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2.根据绘本故事开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用多种描写方法及平时积累的语言材料练习片段写作。

学情分析

现在的学生只会读课本,哪里懂得生活这本无字之书。所以我借助绘本这一载体丰富了口语交际的内容,从绘本的角度,为学生提供了说话的思路,让学生有话可说。学生有了选择的余地,或许还能打开话匣。

重点难点

根据绘本故事开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用多种描写方法及平时积累的语言材料练习片段写作。

教学过程

一、谈话导入,揭示主题

1.孩子们,还记得咱们五年级学过的文章《走遍天下书为侣》《窃读记》吗?作者让我们感受到他对阅读的热爱。你们喜欢读书吗?喜欢读什么书呢?生汇报。最近武老师也富有童心的看了一本很有意思的书,想和大家分享一下——《神奇飞书》。(齐读)看到书名你们大胆猜测一下,你觉得这可能是一本怎样的书? (预设:可能会飞,童话,神奇等)

2.(拿书)这就是这本书,请你给它力量让它飞起来吧。(魔法)

3.怎样让它飞起来呢?我们今天就来阅读这本图画书,看看莫里斯怎样让书飞起来?

4.我们合作一起阅读这本图画书,一起关注图画和文字,感悟这本书的精髓。二、品读绘本,感悟阅读的重要

师生合作读第一页故事

1.最后一句话在这本书中反复出现多次,武老师对它很有感悟,请你们认真读。

2.故事的第二页就急转直下,请仔细观察画面中的每一个细节,你看到了……(预

设:所有的房子都飞了起来,好像是他写的书都散开了,每一页都在空中飘飞;莫里斯在追他的一本红色的书;天空中布满乌云;灯柱和椅子都在空中飞等)评价语围绕“你观察的真仔细,善于观察等”

3.你又想到了……(刮起了龙卷风)(评价语围绕富有想象力)

4.师读:可是,并非所有的故事都是一帆风顺的。生读:有一天,天空突然乌云密布,飓风呼啸而来。它摧毁了所有的一切,包括莫里斯的书。你又看到了……(全乱了,全飞出去了)(评价你跟作者的想法一样,想法真神奇等)

4.师读:莫里斯茫然不知所措,他无处可去,只好漫无目的地四处游荡。此时莫里斯布满阴霾的心就如同灰暗的天空,突然他看到了什么?(一个漂亮女孩拿着书)(评价:再加上这蔚蓝天空的映衬,让莫里斯阴霾的心一下子明亮起来,受到极大的感染;画家真巧妙,用色彩表达了人物的内心;关注到了色彩)

5.果然神奇的事情发生了,咱们一起读出来。生读(ppt6.7)

6.这本书当中的一个长得像鸡蛋一样的人,做了一个邀请的动作,于是神奇的一幕出现了。生读(ppt8.9)

7.武老师想和你们合作,我读你们看字,看到红字就用你们的肢体语言表演出来,好吗?(评价:你们让我感受到了不计其数的书,振翼飞行我感受的还不够好,再试试;充盈其中表现的还不够,来跟着我飞~,飞的时候抓一个问:你是想要让我读你吗?来说服我让我读你)(练习说话)(评价:真期待呀,吸引力,先生一定会认真阅读的)

8.(音乐起,读ppt10.11)可是有一天,他发现一本书破了,他开始修补老书。《神奇飞书》有一个电影版本。关于修书,我把他带到屏幕上,注意观看每一个细节,从中能感悟什么?(师生观看影片《神奇飞书》片段)(预设:胶带粘;听诊器救书但都失败了,最后是阅读将它救活的;书的心跳直线到有波动;莫里斯跟着书中的情节表现出喜怒哀乐等。)(评价:拯救一本书最好的办法就是不断深入地阅读它。)让我们继续走进这本好书。

9.莫里斯说:“每个人的故事都很重要。”请大声地读。所有的书都认为他说的有道理。请同学们注意右边这幅图,你发现了什么?

(预设:拿到书的人是彩色的,没有拿到书的人是灰白的)

10.画家画这幅图,想传递什么?(预设:没有阅读的人生是黯淡无光的,读书

的人生是彩色斑斓的。)(评价:阅读点亮人生。你们都是画家的知音,从色彩当中读懂了图画书;你真有艺术家的潜质)

11.在书的海洋中,真是什么神奇事都有,瞧~(出示图)你发现了……(莫里斯坐在一本特别大的书上,书都在打呼噜。)

12. 师读“夜深了,厚厚的大词典里会飞出最后一个词语”来,现在你就是书,开始打呼噜——(全体学生模仿打呼噜)

13.(音乐起,四个人分别深情朗读图画书)出示ppt13-19

14.师读“莫里斯戴上帽子,拿起拐杖,他走到门口,转过身来挥手告别。”莫里斯语重心长地说(我会把你们放在心上的。)/恋恋不舍地说/若有所思……齐读

15.朝夕相处的朋友马上就要离开了,而且,可能是永别。可是,亲爱的同学,别难过,你看,莫里斯返老还童了。(音乐起)ppt “书籍们纷纷张开书页带着莫里斯飞了起来,莫里斯重新回到了来时的路,那是很久以前,他们初次相见的地方。”“莫里斯留下了一样东西,他的老朋友发现了———”(是他的书)指读(学生以惊喜的、半信半疑的语气读)

16.这本书的新主人来了,门外走来一个小姑娘,她惊奇地环顾四周。就在这时,神奇的事情发生了———(莫里斯的书飞向小姑娘,自动翻开了书页)

17.神奇飞书飞起来了,是什么赋予了它神奇的力量?

(预设:莫里斯赋予了它新的生命,他把它写活了,写了他一生的故事;这本书汇集了莫里斯一生的心血等)

18.是啊,书希望更多的人读到莫里斯的理想和希望,这本书拥有了新的使命、新的梦想,所以“飞起来了”。于是———“小女孩读了起来,我们的故事结束了,一个新的故事开始了。这又是一本翻开的书。”

三、感悟绘本,创意写作

1.孩子们,这本书真的结束了吗?这不是一个结束,而是一个新的开始,这本书可能有我,有你,有他,这本书期待着更多的人来阅读它。瞧,有一个读者把这幅简单的画写成了一则日记,认真阅读,看看这则日记比原句多了些什么?(语言、神态、动作、外貌等,这些都叫“描写”。之所以有这样生动的描写是因为作者大胆的想象,为什么有这样的想象?是因为作者仔细的观察)生汇报(小作

者通过仔细的观察,大胆的想象,将学过的描写方法融入其中,把日记写的很生动)

2.拿出练习本,请你也试着用这样的方法选一副图写一写,写出你的个性化感悟。(新的感悟)(生写作,师巡视。)(评价:描写方法)

四、小结

1.通过今天的阅读,你们找到了让书飞起来的方法了吗?生汇报(反复的阅读,汲取书中的精华,是知识赋予莫里斯神奇的力量。)

2.你们在读文字书时有什么好方法也让你的那本书飞起来呢?

孩子们让这一本本书承载着你们的理想和希望振翅高飞吧。

板书:

翅膀图

飞

神奇书

观察-想象-描写

反思

莎士比亚说:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”。好的书籍使人充实,能够给我们力量,勇气和智慧。孩子们在交流好的读书方法的同时,也深刻领会了阅读的重要性。这还是一次新的尝试,借助绘本故事培养孩子们仔细观察,大胆想象,通过自己所学过的描写方法进行片段练写,充实学生的写作素材。