展示台第二课时教案

《红豺》成果展示课教学设计

卢龙县刘家营乡刘家营小学王晓红【学情分析】:

近两年来,我们学校开展“百千万读书工程”,学校依据学生年龄特点给每个班级配备了适合的图书,开始了整本书的阅读。我接管这个班后,向孩子们推荐了《笑猫日记》、《淘气包马小跳》等孩子们喜欢的书籍,孩子们很快就喜欢上了阅读,也掌握了一些阅读方法,阅读水平有所提高。在此基础上,这个学期经过我的推介,孩子们一下子就喜欢上了沈石溪的《红豺》这本书。我们通过师生共读、亲子共读等多种方式读这本书,孩子们读书热情空前高涨,成果也很丰硕。

【教材分析】:

《红豺》是沈石溪的一部力作,是《狼王梦》的姊妹篇,是一首跨越族群的母爱之歌!《红豺》获新闻出版总署2011年向青少年推荐百种优秀图书奖、第三届“三个一百”原创图书出版工程奖,深受读者尤其是青少年读者的喜爱。故事讲的是红豺火烧云抚养了杀子仇人的女儿甜点心,历尽艰辛磨难甚至多次想过要除掉甜点心,但是母爱的力量驱使她把甜点心当成自己的女儿,甜点心与火烧云相依为命,后来火烧云为了救甜点心奋勇斗敌,与敌人同归于尽。在火烧云身上我们看到了超越族群的大爱。小说内涵丰富,描写细腻,既可以对学生进行人文素养的熏陶,又是学生学习练习表达的好书目。

【教学目标】:

1、展示不同的学习方法,取长补短,提高阅读效率。

2、通过课堂展示与交流,提高学生的表达能力、人文素养和自信心,激发学生阅读更多的经典名著的欲望、兴趣。

3、通过亲子共读整本书、师生共读整本书、交流阅读收获,深化师生平等对话与交流的阅读氛围,进一步推动课外阅读。

【课前准备】

1、教师准备

(1)整理学生及家长的读书成果

(2)制作课件。

2、学生准备

(1)用自己喜欢的方法读书;

(2)组内做手抄报、读后感;

(3)设计动物名片、思维导图等。

(4)个性展示

【教学过程】:

一、聊书,导入

1、师:同学们,开学初,根据大家的要求,我们阅读了动物小说大王沈石溪的《红豺》。这本书共十七章,三百一十多页,十五万字,是《狼王梦》的姊妹篇。读了这么长时间,你能用精炼的语言概括一下《红豺》这本书到底讲了一件什么样的故事?(学生汇报)书中的主要人物都有谁呢?(学生回答)你能用一两个词来评价一下书中的人物?

(学生回答)

2、师:我们了解了小说的主要内容,也对书中的关键人物进行了点评,那么,让你用一个词来提炼一下主题,你会选择哪个词?(学生汇报)今天我们以“母爱”为主题来分享一下大家的读书成果。

3、师:同学们,在中期阅读指导课上,我们新学了一种阅读方法——猜读法,还记得当时我们是怎么猜的吗?(大屏幕出现三个问题,学生汇报猜读和书中的真实情节)

(1)“惨遭鹅欺”,你猜的是谁遭受鹅的欺负呢?

(2)同归于尽,谁和谁同归于尽呢?

(3)

这幅图中是谁?它在干什么?(学生回答自己的验证结果)

中期老师重点向大家推荐了猜读法,进行后期的阅读,同学们也真的运用的很好,接下来的阅读分享,让我们一起看看你们读书的身影吧。

【设计意图:以谈话的形式导入,简单概括梳理一下文章,汇报小说的内容,提炼小说的主题,对小说有一个全面的了解。猜读法的运用有利于读思结合,提高阅读兴趣,开发大脑智慧,想问题想得更细致,更加富于联想,巩固知识!】

二.读书成果展示

(一)思维导图

1、(边播放幻灯片边简单介绍)师:这是同学们在家阅读,这是亲自阅读,这是师生共读,同学们在上阅读课,伴随着不同形式的阅读,同学们的读书成果也各有特色,这是同学们做的漂亮的书签,这是手抄报,这是读书笔记,这是大家阅读时的批注,这是读后心得,这是我们微信上的交流。

2、师:看,同学们的阅读方式多种多样,读书成果也是丰富多彩,除了刚才看到的这些,同学们一定还有很多独特的精彩的读书成果呢。接下来我们以

小组的形式做具体的展示。

3、师:(幻灯片出示中期的思维导图)这是我们在上中期指导课时,同学们做的思维导图,比较清晰,但是还不够美观,也不是很完善。在老师的指导下,同学们在后期阅读过程中完善了思维导图,老师知道有一个小组做的思维导图特别的漂亮,我们请他们来展示一下,好不好?

(同学们展示自己的思维导图)

4、师总结:同学们,思维导图的方式简洁、直观,厚厚的文字我们都可以用图的形式展示出来,这也是一种精炼的读书方法。希望大家在今后的阅读中要善于运用思维导图梳理文章,理解文章。下面那个小组接着汇报?(同学上台)

【设计意图:思维导图是理解文章的一种很好的方式,从不同的角度,整理文章,梳理文章,加深对文章的理解。通过学生的展示,引导全班同学在今后的阅读中能更好的运用思维导图,在读书过程中能有更多的思考和收获。】(二)素描画

生:同学们,这是我画的一幅画,这是根据小说的第六章“伟岸公豺”这一章中的黑尾巴公豺猎杀小藏羚羊这一情节画的画。我特别喜欢书中的这个情节,加上自己的想象画了这幅画。

师:单雄飞同学能透过文字,融入想象,这是多么好的阅读方法啊!下面那个小组接着汇报?

(三)快板

生:老师,我们小组的同学根据《红豺》这本书编了一个快板,我们想展示一下。(学生上台展示)

师:作为这本书的主人公火烧云,它的一生可谓是跌宕起伏,看,这组同学能把厚厚的一本书,用小快板的形式复述出来,概括了它感人的一生,多好啊!下面那个小组接着汇报?

(四)绘本

生:老师,我们小组读了这本书,想以绘本的形式展示。经过我们小组的探讨,我们都特别喜欢第十二章《痛失前腿》这一章,于是我们分工合作,做了这套绘本,我们想展示给大家。(学生上台展示)

师:这个情节真的很精彩,也很感人,老师也特别喜欢这一章。你们做成了绘本,情节抓得特别到位,看来你们真会读书,真了不起,老师给你们点赞!下面那个小组接着汇报?

(五)小故事

生:老师,我们两个进行了故事改编。我们都非常喜欢第九章《捕猎惊魂》这一章,我们将19页的内容改编成了五百多字的小故事。下面我们讲给大家听吧。(学生讲故事)下面那个小组接着汇报?

(六)编小诗

生:老师,我们根据根据这本小说的内容编写了两首小诗,一首是写给红豺的小诗——《母爱之歌》,一首是写给甜点心的小诗——《狼中豪杰》,下面我们朗诵给大家听。

师:这组的同学能根据小说内容和人物的性格特点编写小诗,很精炼准确!不但同学们编写小诗的热情这么高,咱班的郝博的家长也和郝博一起读了《红豺》这本书,并创作了一首词,大家请看大屏幕。(播放视频)感谢郝博家长的就精彩分享!郝博也把这首词带到学校来了,大家想不想一起朗诵一下?(学生齐读)

师:“孝敬至亲,难报豺母救命恩。”火烧云和大耳朵花狗同归于尽了,她还有很多话要对甜点心说,甜点心也有很多话要对火烧云说,但是,它们已是阴阳相隔,无法再互诉衷肠。老师也写了一首小诗,让它们跨越生死,穿越时空,进行一次对话。谁愿意和老师一起朗诵这首诗?(学生上台,和老师一起朗诵。)

【设计意图:通过学生的个性展示来表达对小说的理解,方式多样,精彩纷呈,带动学生读书的热情。从不同的角度理解小说,同时,也促进学生多方位的思考,横向纵向交错,立体式的读书方式和成果让学生们的感受更深,收获更多。】

四、总结、推荐

同学们,再精彩的诗句都表达不了火烧云和甜点心的浓浓的亲情。好书不厌百回读,熟读深思子自知。相信透过今天的阅读成果展示,同学们对这本小说的感悟会更深。那么接下来的两周时间,同学们可以回过头来再读一遍《红豺》,相信你会有更多的收获。

【设计意图:有价值的书刊不能只读一遍,可以重复学习,“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书,就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习,有利于对知识加深理解,也是加深记忆的强化剂。】