趣味语文优秀完整教案

轻松学古文

教学内容简析:

本节课共选三篇文言文(《曹冲称象》《王戎识李》《破瓮救友》),篇幅短小,内容浅显易懂。

学生情况分析:

六年级的学生,已经具备了一定的阅读和理解能力,能借助注释、工具书、联系上下文理解词句,读懂文言文意思。在本课的教学中,引导学生采用多种方法读懂文言文,并在比较阅读中统整出三篇文章内容和表达的相同点。

教学目标:

1、培养学习文言文的兴趣,激发热爱祖国语言文字的情感。

2、运用多种朗读方式读懂课文,小组合作交流讨论,以达到提高学生阅读理解能力的目的。

3、在比较阅读中统整出三篇文章内容和表达的相同点。

教学重难点:

1、运用多种朗读方式读懂课文,小组合作交流讨论,以达到提高学生阅读理解能力的目的。

2、在比较阅读中统整出三篇文章内容和表达的相同点。

教学准备:

1、PPT课件

2、《曹冲称象》《王戎识李》《破瓮救友》三篇文言文。

课时安排:一课时

教学过程:

一、回顾交流,导入新课

师:孩子们,到目前为止,我们学过了哪些文言文呢?《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辩日》。上学期期末试卷中也出现了一篇文言文《智子疑邻》,可是难倒了不少同学,你们觉得学习文言文难吗?难在哪里?今天,老师就教给你们一些新的方法,让你们轻松——学古文。(齐读课题)二、分层推进,阅读体会

(一)教师指导,阅读《曹冲称象》

1、引出学习方法,指导阅读。

师:其实我们对文章的理解和感悟都离不开一种方法,那就是:读。常言道:读书百遍,其义自见。如果我们能按要求进行朗读,那就算是有效朗读。请看,这节课的朗读有什么要求呢?

一读,读正确。

二读,明文意。

三读,悟情理。

四读,品韵味。读正确,意思是:读准字音,读通句子

齐读一遍。开始。

接下来我们就用这四读法来学习第一篇文言文《曹冲称象》

1、请孩子们自由朗读,一分钟之内完成任务。开始吧。

2、现在四人为一小组,小组内一人读,其余三人听后评价(2分钟之内完成任务)。

3、抽小组读,师生点评,再齐读。

哪一小组愿意来展示一下?他们读,我们听,听完之后要评价。

二读,明文意。

师:我们读懂一篇文言文,可以用哪些方法?学生说,老师板书。

借助注释、工具书联系上下文联想推测请教别人

1、请用上这些方法自学《曹冲称象》。

2、小组内交流,用自己的话讲讲故事。

3、一组学生展示,其他同学补充。

三读,悟情理。

默读课文,说说你从故事中明白了什么?

四读,品韵味。

读懂了课文,我们就带着自己的感悟再来读读,完成四读:品韵味

3、总结学法:再考考大家,一读:学生补充。

(二)小组合作阅读《王戎识李》《破瓮救友》

师:接下来就考考你们小组的合作能力了,完成任务的小组请到黑板上写出你小组的番号。老师今天没带奖品,但我们是为小组的荣誉而战!

1、出示阅读导航,明确要求。

学习导航

a、自读后面两篇文言文,借助注释、工具书等方法理解文意。

b、小组内说说文言文意思,互相纠正补充。

c、感受人物特点,再读文言文。

2、小组按步骤学习。3、交流汇报。

三、梳理比较、归纳提升

师:三篇古文学习完了,我们一起来填填表格。

1、我们来比较一下今天学习的这三篇文言文,它们有什么相同点。

2、梳理,填写表格。

从内容看:文中的主人公都是小孩子;都通过一件事情来体现主人公的“智”;

分别读一读他们智的表现。

从表达看:都运用了对比的手法表现主人公的“智”。分别找出每则文言文中对比的地方,读一读,凸显出“智”。

3、同学们,掌握学习方法比掌握知识更重要,我们现代人更应该有终身学习的理念,掌握了好的学习方法,在自学中,就能收到事半功倍的效果!

附2 六年级下册课外群文《轻松学古文》一组

1、曹冲称象

曹冲生五六岁,智意⑴所及⑵,有若⑶成人之智。时孙权曾致⑷巨象,太祖⑸欲知其斤重,访⑹之群下⑺,咸⑻莫能出其理⑼。冲曰:“置⑽象大船之上,而刻其水痕所至,称物⑾以载之,则校⑿可知矣。”太祖大悦,即施行焉⒀。

[注释⑴智:智慧。意:意识。⑵及:达到。⑶若:相比。⑷致:送到。⑸太祖:曹操,即曹冲之父。⑹访:询问。⑺群下:手下群臣。

⑻咸:全,都。⑼理:办法;道理。⑽置:安放。⑾物:物品。

⑿校(jiào):比较。⒀施行焉:按这办法做了。

2 王戎识李

王戎①七岁,尝②与诸③小儿游④。看道边李树多子⑤折枝⑥,诸儿竞⑦走⑧取之,唯⑨王戎不动。人问之,答曰:“树在道旁而多子,此必苦李。”取之,信然⑩。

[注释] ①王戎:晋朝人,竹林七贤之一。②尝:曾经。③诸:众,一些,这些。

④游:玩。⑤子:果实。⑥折枝:压弯(折)了树枝。⑦竞:争着。

⑧走:跑。⑨唯:只有。⑩信然:果真这样。

3 破瓮(wèng)救友

光①生七岁,凛然②如成人。群儿戏③于庭④,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去⑤,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。

[注释] ①光:司马光,北宋政治家、史学家、文学家。②凛然:稳重的样子。

③戏:玩耍。④庭:院子。⑤去:离开。

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