6　你一定会听见的优秀教案案例

《你一定会听见的》教学设计

美国女作家海伦凯勒自幼失明,曾经发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要--那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。

在我们生活的周围有很多美妙的音乐,从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!

一、字词积累:

1、字音

噗(pū)顷(qǐng)刻喷嚏(tì)嘈(cáo)杂轰隆隆(lóng)唠(láo)叨(dao)

2、词语解释:

顷刻:极短的时间。

嘈杂:(声音)杂乱,喧闹。

唠唠叨叨:说起来没完没了。

抱怨:心中不满,数说别人不对。

充耳不闻:塞住耳朵不听,形容不愿听取别人的意见。

视而不见:尽管睁着眼睛看,却什么也没有看见,指不重视或不注意。

聆听:(书面语)听。

二、分析课文内容:

1、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?

第一部分:(1-8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分:(9一13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。

第三部分:(14-20)建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。

2、什么是声音?课文中有没有准确的解释?

文章中有对声音有明确的定义,“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。”

3、“蒲公英梳头…蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”有没有声音?

因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头……蚂蚁小跑步……雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以听到罢了。

4、为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?

因为他对外界的一切都无动于衷,封闭了自己的内心世界,成了一个不折不扣的木头人,他当然也就成为“没有感觉”的人。

5、作者都建议我们做了哪几种“声音游戏”?

建议我们做的“声音游戏”有:

a)聆听嚼几片脆脆的饼干、几颗硬糖果的声音。

b)聆听玻璃纸被揉后舒展的声音。

c)聆听雨点打在玻璃窗上的声音。

d)听一段自己喜欢的音乐,并把它编成故事

……

三、整体总结全文

本文用亲切的语调、幽默诙谐的语言,把我们带入了细小的、抽象的声音世界,领着我们去感受声音带给我们的美,去感受大自然的鬼斧神工。声音的世界是奇妙的,但你如果想真正地走进它还需要自己拥有一颗平静的、热爱自然的心。所以文章引导我们要学会关注自己周围的声音世界,珍惜我们的听觉,热爱我们的大自然。

四、推荐阅读

当我们意识到我们听觉的重要的同时,千万不能忽略我们其他的功能,比如视觉,失去视觉同样也是极其痛苦的,所以推荐你阅读美国女作家海伦凯勒的《假如给我三天光明》,感受一下作者那发自内心的对光明的渴望。

你一定会听见的

教材分析

《你一定会听见的》是一篇随感式的小品,它以优美的语言、亲切的语气,为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界。通过描写生活中细微的声音,品位声音中传递出的情味。启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙。同时告诉我们只要用心听,并且在听的成长过程中学会选择,学会思考,学会感受,学会欣赏,学会微笑,就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界,我们也因此会成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体,让世界因我们而更加精彩。学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

在写作上,作者描写声音从“无声”写起,开篇描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”,而这些所谓的声音我们一般是听不见的。从这样细小的声音──平常所谓“无声”入笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。文章的结尾部分新颖别致,作者不像惯常行文那样或总结或引申,而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”,通过游戏,我们将进入奇妙无穷的声音世界,进而听见自己的心音,由此“构成了一个丰富奇妙的世界”,“得到很多乐趣”,进一步印证了文章的主题。全文用第二人称“你”来叙述,读者容易获得认同感。阅读时,我们仿佛感到作者在和我们谈心,亲切随和,娓娓道来。语言技巧上,本文的语言活泼风趣,优美形象;运用排比,增强了文章的表达效果;文中运用提问、设问、反问等多种问句,不断激活读者生活体验,引发读者思考。

教学目标

新课标要求七年级的学生阅读,能在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容;能初步领悟作品的内涵,有自己的情感体验,从中获得有益启示;能品味作品中富有表现力的语言。综合以上要求,结合本课特点,确定教学目标如下:

(1)知识目标

朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

(2)能力目标

训练学生的朗读能力、语言表达能力。

提高学生想像能力及对生活的感悟能力。

(3)情感目标

运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,

引导生要用心去感受生活,去体验生活。

教学方法

1、朗读教学法

2、美点寻踪法

情景与感悟

同学们,美国女作家海伦凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要--那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!

理清思路

第一部分:(1-8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分:(9一13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。

第三部分:(14-20)建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。

教学方法

《语文课程标准》明确指出,语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,“引导学生在实践中学会学习”。为了充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,本课教学方法确定为:

1、朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句,很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的的朗读,激发学生的学习兴趣,在朗读中理解课文含义,感受其语言的精美,为全方位的品评鉴赏奠定基础。

2、点拨引导法。在新课程标准的“自主-合作-探究”的学习组织要求之下,教师组织学生自主合作学习,教师只是点拨引导,这样会培养学生主动学习的自觉性,发表意见的积极性,思维活动的灵活性,学生会表现学习兴趣、学习自信心明显增强,学习的能力显著提高。他们会由接受性学习到探究性学习,由从

书本中学习,到生活中学习,他们在新课程中会经历着由“学会”到“会学”的转变。

3、美点寻踪法。学生作为课堂的主人,阅读的主体,进入文章的情境中,结合自己的阅读体验,悉心体会,反复揣摩,品评文章的美点,和作者产生共鸣,并用自己的语言说出其独特的美,语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。