8　武夷山和阿里山的传说教学设计内容推荐

人教版四年级下册选读课文

《武夷山和阿里山的传说》第二课时教学设计独山县第一小学杨继云

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点词句,反复品读,体会花珊的人物形象,感受两岸人民盼望统一的愿望。

3.复述故事。

二、教学难点。抓住重点词句,反复品读,体会花珊的人物形象,感受两岸人民盼望统一的愿望。

三、教学准备

学生:熟读课文

老师:制作课件。

四、教学时间: 1课时

教学过程:

一、回顾导入。

师:这节课我们继续学习课文《武夷山和阿里山的传说》,哪位同学说说这个传说的内容(出示课件1)。

生:学生根据提示语口头填空课文大意,指名说—跟同伴互说师:结合本单元学习目标,了解了内容,接下来我们要走向下个目标,是什么?。

生:(指名说)了解内容体会道理

(教师根据学生的回答板书:内容、体会)

二、抓感动的词句,体会花珊的高尚品质。

1.了解:妖怪祸民

师:花珊为什么要除妖?。

生:因为妖怪来了。

师:妖怪来了有什么影响?从哪看出来?(根据学生回答板书:妖怪祸民)

生:画相关内容,自读→写下体会,和同桌交流体会→指名说体

会。

(教师注意指导学生将话说完整,我从……体会到妖怪的到来让人们的生活……)

师:真有这么严重吗?也许原来就这样呢?你又是怎么知道的?找出相关内容。

生:画相关内容,自读→写下体会,和同桌交流体会→指名说体会。

(教师注意指导学生将话说完整,我从……体会到妖怪到来前人们的生活……)

2.体会:苦练本领

师:难道就任由妖怪这么祸害下去吗?(根据学生回答板书:苦练本领)

生:

师:花珊想要除妖就得怎么办?(生:)请在文中找出相关内容。

生:勾画句子→指名读→指导朗读,对“苦练”、“九九八十一天”、“终于”等关键词有所强调

师:同学们,文中对花珊怎么苦练没有进行描述,你能想象到吗?把你想象的画面和大家分享。

(预设:学生可能会说寒冬腊月、炎炎烈日、忍饥挨饿……)生:

师:通过同学和你的想象,花珊在你脑海是什么样的,请写下你的体会并和同桌交流。

生:写下你的体会并和同桌交流→指名回答

3.体会:勇斗妖怪

师:要体会勇斗妖怪的场面,同学们有没有办法,例如抓住什么词句?

生:

师:现在就默读勇斗妖怪的内容,勾画出你觉得体现花珊形象的词句,写下体会,和同桌交流体会。

生:勾画出觉得体现花珊形象的词句,写下体会,和同桌交流体

会→指名说体会。(根据学生回答板书:苦练本领)

(教师及时指导、评价学生的回答)

4.体会:母女分离

师:妖怪被除掉了,人们又过上了幸福的生活,花珊和妈妈应该团聚了吧?(生:)根据学生回答板书:隔海相望,现在就请走进文字去体会母女情深。

生:齐读第7自然段。

师:课件出示地形图,帮助学生直观理解“隔海相望”.(音乐声起)深深的台湾海峡阻挡了花珊回家的脚步,却阻挡不了----(生:),深深的台湾海峡隔断了花珊回家的路,却割不断----(生:),这正是(课件出示):母在大陆盼儿归

生:齐读:母在大陆盼儿归→指导有感情朗读:母在大陆盼儿归师:都说母女连心,母亲舍不得花珊,花珊也舍不得母亲,请同学们走进课文第8自然段读一读,体会母女情深。

生:齐读第自然段。

师:深深的台湾海峡阻挡了花珊回家的脚步,却阻挡不了花珊----(生:),深深的台湾海峡隔断了花珊回家的路,却割不断花珊----(生:),这正是(课件出示):儿在台湾望着母

生:齐读: 儿在台湾望着母→指导有感情朗读:儿在台湾望着母5.升华:盼望统一

师:母在大陆盼儿归,儿在台湾念着母,同学们,被阻隔的仅仅是花珊母女二人吗,根据你对祖国历史的了解,你觉得被阻隔的还有什么呢?

生:……(根据学生回答板书:盼望统一)

(预设:如果学生不能体会,就告诉学生,因为历史原因,祖国妈妈的孩子台湾,现在还不能回到祖国的怀抱,可是两岸同胞是多么盼望祖国早日统一,妈妈在大陆盼望女儿花珊归来,这不正像祖国母亲期盼这台湾宝岛早日回归祖国的怀抱吗?执教这一课时,班上还是有学生能说出来,当时稍加引导,达到了预定效果。)

三、练习复述

师:这个美丽、动人的传说需要同学们把她传诵出去,现在我们

分组按“妖怪祸民”、“苦练本领”、“勇斗妖怪”、“隔海相望”学着复述这个故事。

生:分组学习复述故事→指名说(教师及时指导学生说完整、评价学生的复述)

四、推荐阅读

师:走进故事长廊,你就走进了一个美妙、神奇、多姿多彩的世界,老师在这里向同学们推荐(课件出示):《中国民间故事》、《寓言故事》、《神话故事》,希望下一次课前能分享到你的收获。

板书设计:

武

夷妖怪祸民盼

山

和苦练本领望

阿

里勇斗妖怪统

山

的隔海相望一

传

说

课后反思

《武夷山和阿里山》第二课时教学反思

本文是选读课文,主要讲山里来了一个妖怪,打破人们的幸福生活。花珊决心除掉妖怪,她勤练本领,含泪告别母亲,勇敢地除掉了妖怪,因为武夷山断裂为两部分,花珊和妈妈分别,唯有在武夷山和阿里山上互相遥望,最后妈妈变成了石头,花珊变成了思母树。

本文以故事的形式呈现,通俗易懂,结构清晰,适合复述,又是进行民族团结教育的范本,所以选用本课作为第八单元讲读课文,通过阅读文本,品读语言文字,反复思考,完成了本文的教学设计。

私自认为本文教学,具有如下特色:

一、教学结构简单,体现了简简单单教语文的理念。

本课时我设置了体会、复述、推荐的教学任务:

1.检查学生对上节课课文内容的掌握情况。

2.体会故事的魅力是本单元的教学目标之一,因此本课时教学的一个重点设置为用简练而清楚的语言,说出对人物形象的体会。语言是语文教学的根本。我们教学中应牢牢抓住语言文字这一语文的命脉。因此教学中,我引领抓住文章中描写花珊的语句,体会花珊的高尚品质。

遗憾与不足:

因在教学设计没有充分预设学生组织语言的能力,在教学中引导学生说话用时较多。导致推荐书目环节有些仓促。