3　有趣的动物共栖现象获奖说课稿

有趣的动物共栖现象

河北保定师范附属学校延贯华

教材分析:

《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文,这篇课文所对应的单元是四下第三单元。这个单元教学主题是:抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。根据单元教学主题,结合本篇课文的特点,我在确定教学内容的时候,主要考虑以下几个方面:第一,了解什么是共栖现象。第二,品味语言,作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。第三,语言运用。能仿照第二三自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。我在处理这篇课文时,还是以精读课文来对待的。教学目标:

1、知道什么是动物共栖现象,了解课文列举的两组动物共栖现象,弄清动物共栖的原因。

2、感悟作者怎样用生动、幽默的语言介绍科普知识,产生阅读科普文章的兴趣。

3、能仿照第二三自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣情景。

教学重难点:

1、品味语言,作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2、能仿照第二三自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。

课时安排:1课时

课前学生预习要求:

1、看看《动物世界》、《人与自然》等电视节目以及文中相关动物的图片。

2、课文介绍了哪些动物的共栖现象?它们共栖的原因是什么?

3、搜集相关资料。

教学过程:

一、开门见山,直接导入

今天,我们来学习一篇科普说明文:有趣的动物共栖现象

(出示课题,指名读课题,读准字音“栖”,明确表示居住、停留的意思的时候读qi,表示不安定的意思的时候读xi,齐读课题)

师:什么是共栖?你能用文中第一自然段的两个词语来解释吗?生:朝夕与共,和睦相处。

师:哪位同学课前预习的时候查了这个词语的意思?

生:共栖是指两种生物生活在一起,对一方有利,对另一方也无害,或者对双方都有利,两者分开以后都能够独立生活。

师:你是通过什么方法知道的?生:我是查词典理解的。

师:同学们,理解词语意思有很多方法,可以是读课文,联系上下文,亦可以查工具书,还可以上网查找。(课件出示:

理解词语意思小贴士

1、读课文,联系上下文。2、查阅工具书。3、网上查找相关资料。)

二、初读课文,梳理脉络

1、师引读第一自然段,感受动物世界充满“奇趣”。

师:同学们你们从哪写词语感受到动物世界充满“奇趣”?

生:凶猛强大,弱小无比,巨兽,小雀,水火不相容,朝夕与共,和睦相处,反差这么大的动物却能和睦相处,我觉得很有趣。

师:是啊,那么动物的共栖现象到底有多么奇趣呢?请同学们自由读课文,注意要读准字音,读通句子。

2、检查字词读音。开火车读。

3、快速浏览课文,思考问题,完成表格。

2、交流:根据表格,说说谁和谁共栖?两种动物如何共栖?

小结:利用表格,梳理文章内容,是一种很好地学习说明文的方法。评价小组表现。

三、默读课文,研读“有趣”。

1、播放视频,直观感受。

播放犀牛与犀牛鸟共栖时的视频。

2、请学生谈谈自己观看后的感受。(这真是有趣,和谐的画面。)

3、默读课文,发现有趣,感悟表达。

师:请同学们默读课文第二、三自然段,边读边思考:哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景?作者是怎么把动物间的共栖现象写的有趣生动的呢?找出相关句子。学生汇报自读自划的有关句子。

句子1:生活在热带雨林沼泽地带的犀牛,身长约5米,高2米,重1吨以上,巨大的头上长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹它,一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。

句子2:鳄鱼是一种凶猛的爬行动物。非洲尼罗鳄最大的身长5米,重1吨以上。它可以把一头重几百公斤的野牛拖到水中淹死后吃掉。它用尾巴一扫,能把河边喝水的羚羊打落水中。有谁想到,就是这样凶猛的动物却能够和一种叫燕千鸟的小鸟和睦相处。

这两句都是写凶猛强大的巨兽与弱小无比的小雀形成鲜明的对比,还能和睦相处,真的非常有趣。

句子3:豹、狮和大象都不敢惹它,一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。

句子4:犀牛鸟非常机灵,还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静,它就惊飞起来,叫个不停,向犀牛报警。

句子5:当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴,燕千鸟飞进飞出,鳄鱼丝毫不会伤害它们。原来,鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣,牙齿和口腔又痛又痒,燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。因此,燕千鸟也叫“牙签鸟”。有时燕千鸟不在身边,鳄鱼就会爬到岸上张开大嘴巴。

句子6:附近树上的燕千鸟看见了,立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样燕千鸟吃饱了,鳄鱼的牙也不痛不痒了。

师生汇报交流:

①这些句子都有一个共同的特点,采用拟人化的手法。②这些句子都抓住了动物共栖时的动作描写来反映有趣。③在犀牛鸟眼里犀牛庞大的身躯简直成了运动场,在犀牛眼里犀牛鸟多像是忠实的小哨兵;鳄鱼的嘴巴简直成了燕千鸟的美食城。燕千鸟就像鳄鱼的牙医,为鳄鱼剔牙治病,两个动物和谐友爱。4.总结表达方法:

作者怎样将它们共栖的情景写的如此生动有趣?

课件出示:

总结表达方法:1.采用拟人化的写法。2.抓住动物的动作描写。

四、速读课文,学习“有序”

1、课文二三自然段中,是按什么样的顺序写出了动物共栖是的有趣呢?

2、对比阅读,发现相同点。

先写动物的凶猛强大,再写动物共栖的原因,最后写出动物共栖时的有趣情景。

指导细节:

写巨兽的凶猛强大,用“却”字引出弱小无比的小雀。用“原来”一词解释动物共栖的原因。

五、拓展视野、尝试写段

1. 师:同学们,动物世界中的共栖现象种类繁多,有像课文例举的这类凶猛强大的动物与弱小无比的动物共栖的,比如文章中的--也有巨兽与小雀共栖的,比如文章中的--,其实还有很多,观看视频“形影不离的鲨鱼和向导鱼”,迁移运用:提供材料仿写材料:

鲨鱼名片:生活在海洋中的鲨鱼性情凶猛。最大的鲨鱼身长12米,有好几吨重。它的牙齿锋利无比。它不仅捕食鱼、虾,还捕食海狮、海豹、鲸等动物,是“海上魔王。

向导鱼名片:个小,只有30厘米左右长。据说,鲨鱼视力不好,向导鱼能引导鲨鱼找到食物,还能给鲨鱼清洁皮肤,鲨鱼呢会把吃剩的食物给向导鱼,遇到危险时,还允许向导鱼躲到自己的嘴里。

生活在海洋中的鲨鱼性情凶猛。最大的鲨鱼身长12米,有好几吨重。它的牙齿锋利无比。它不仅捕食鱼、虾,还捕食海狮、海豹、鲸等动物,是“海上魔王”。

2. 看谁能模仿课文二三自然段的写法,根据材料把话写生动。尝试将部分语言写具体、写生动

3. 交流,比较(关注语言是否准确、形象、富有情趣)

4. 再次小结语段结构、语言特点,肯定学生的习得,激励学生课后搜集信息了解更多的动物共栖现象,鼓励再次尝试写话。

六、总结拓展,布置作业。

动物世界真是充满奇趣,想不到凶猛强大的动物和弱小无比的动物还能这样朝夕与共,和睦相处的生活。在自然界中还有许多有趣的共栖现象,如果你还想知道生物的其他有趣现象,可以去查找资料,增长见识。

布置作业:

基础级:阅读推荐《动物的互惠互助》

提高级:根据犀牛和犀牛鸟的共栖现象改编成一则妙趣横生的科学童话。

板书设计

有趣的动物共栖现象

凶猛强大弱小无比

犀牛却犀牛鸟

鳄鱼却燕千鸟

朝夕与共,和睦共处