5 苹果里的五角星优质课一等奖

沈闸中心小学2017年教师晒课教学设计

青铜峡市沈闸中心小学王凤君

授课内容:苏教版小学语文四年级下册《苹果里的五角星》第二课时

课型:新授课

教学目标:

1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,并从中得到启示,创造力来源于打破常规的思维模式。

2.过程与方法:引领学生联系上下文或生活实际来理解词语和句子,逐步感悟和领会“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

3.情感态度及价值观:通过这个故事受到启示,敢于质疑传统,打破常规。

教学重难点:

1.重点:理解人的创造力来源于打破常规的思维方式这一道理。

2.难点:让学生了解创造力来源于打破常规的思维方式,并渗透创造意识,激发创造潜能。

教学手段与方法:

教法:品读感悟法、设疑引导法、直观演示法

学法:自主阅读法、分析归纳法、比较探讨法

学情分析:

通过第一课时的学习, 学生们已经掌握了课文的生字词, 对课文有了一个整体的印象。在语文学习能力上, 他们能够结合上下文

和生活的实际了解文中的词语意思, 并对感兴趣的事物有自己的感受和看法,乐于与他人交流。学生们见过许多切苹果的方法,他们对苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,却从未见过还有另一种切法。学生亲自动手按文中小男孩横切苹果,看到了以前没有见过的苹果里的五角星,感受到了苹果里五角星的魅力之大。从而会使学生认识到在学习和生活中,我们换一种思维方式,可能就会看到不一样的风景,带给我们不一样的惊喜。

教学准备:

教师:制作多媒体课件

学生:搜集有关创新的新想法、小妙招

教学过程:

一、复习旧知,深化理解,导入新知。

1、回顾重点词语:循规蹈矩、鲜为人知。从两种切苹果的方法中,更好的理解这两个词语。

(1)请小书法家上台听写“循规蹈矩”“鲜为人知”,其他同学跟着一起写,再说说对这两个词语的理解。

(2)我们平时切苹果的方法(从顶部切到底部)和小男孩告诉我的切法(拦腰切),这两种切苹果的方法和“循规蹈矩”“鲜为人知”对号入座,你们会怎么选择?为什么?

2、按小男孩的切法,我们换一种切苹果的方法,会有不一样的发现,发现苹果里有五角星。今天,就让我们继续学习第五课《苹果里的五角星》。

二、走进文本,体会人物情感,感受苹果里五角星的魅力。

1、当我们换了一种切苹果的方法,也让本文的作者转变了态度,想知道他的态度是怎样转变的,我们先来切苹果。

(1)学生动手操作切苹果,看苹果里的五角星。

(2)出示:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。此时,应用什么样的语气读出这个句子?

(3)用相应的语气朗读出示的句子,体会作者看到苹果里五角星那一刻的惊奇不已。但是,此前作者的态度是这样的吗?你从哪里看出来的?带着问题用自己喜欢的方式读一读课文,找一找答案。

2、加提示语,体会人物情感及态度转变。

(1)出示:他向我要了一只苹果,说:“大哥哥,我要让你看看藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说。

(2)这两句对话中的两个“什么”,后面跟的是句号而不是问号。想一想,为什么?

(3)其实,两人心里都明白苹果里有什么。但他们想的是一样吗?小男孩心里想什么?作者心里又想什么?

(4)小男孩心里想:苹果里有五角星,大哥哥肯定不知道。那么给这句话加上提示语,你会加什么?出示:他向我要了一只苹果, ()地说:“大哥哥,我要让你看看藏着什么。”

(5)大哥哥心里想:苹果里有果肉和果核,这谁不知道呀!所以,他会怎样表达出这句话?出示:“我知道里面是什么。”我瞧着他()地说。此时,他的态度是不以为然,甚至是不屑一顾,和看到苹果里五角星那一刻的惊奇不已是截然不同的。

(6)用同样的方法给其它对话加上提示语,可以从人物的心理、神态、动作等方面来加提示语。

(7)把你认为最合适的提示语加入对话中,读一读,读出相应的口吻和情感。

3、换了一种切苹果的方法,让作者改变了态度,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

出示:这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这鲜为人知的图案指的就是?你是怎么理解这句话的?

出示:这个秘密不知从什么地方传到了那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家。读一读,说一说,你是怎么理解这句话的。

三、设置问题,讨论话题,初步了解创造力来源于打破常规的思维方式。

当我们换了一种切苹果的方法,让我们看到了以前没有见过的苹果里的五角星,也让作者转变了态度,感受到了苹果里五角星的魅力之大。在学习和生活中,我们换一种思维方式,可能就会看到不一样的风景,带给我们不一样的惊喜。

1、设置问题:有一间空屋子,要想快速地把它的每一个角落填满,会用什么?

(1)实实在在的物品已经不能把空屋子的每一个角落填满,我们换一种思维方式,换一些无形的。(蜡烛光,灯光,烟雾,味道等)

(2)看哪!换一种思维方式,就能把空屋子填满,看到不一样的风景,带给我们不一样的惊喜。

2、我们一直在说换一种切苹果的方法,换一种思维方法。那么,从小男孩换一种切苹果的方法中,你想到了什么?

四、拓展延伸,激发创造潜能

1、话题讨论:关于生活中的一些新想法,小妙招。

2、一些新想法,再加以实践和创造,就有可能是一些小发明创造。出示一组生活中的小发明创造:双头牙膏,循环使用的蜡烛。

3、一些小点子,小创意,就可以让我们的生活更加便利,美好。更别提一些大的发明创造了。同学们要有好奇心,求知欲,要敢于去尝试,遇到问题时,换一种思维方式,用打破常规的思维方式,就会有所发现收获。

五、课堂小结

这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。

六、布置作业:

你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?

(从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力——从小处说就是换一种切苹果的方法;从大处说,创造力就是打破常规的思维方式去创造发明,为人类创造一个又一个奇迹。)

七、板书设计:

苹果里的五角星五角星

循规蹈矩鲜为人知

创造力

来源于打破常规的思维方式