识字6 狮子 大象 老虎ppt配用优秀教学设计

二年级下册语文《识字6》教学设计药山镇塘上苗圃小学丁明玲教学模式:

教材分析:

一、与教材对话

课文采用看图读“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的12种动物中,大多数是孩子们较熟悉的。教学中可按照自主学习的策略,充分调动孩子们已有的经验去识字,使认识事物与识字同步发展。“棕熊”与“麋鹿”因是珍稀动物,孩子们了解少,教学中,可从这一未知的领域突破,把学生的触角引向广阔的天地,让他们在课本以外去学语言。

二、与文本对话

低年级的识字教学,首先要做到有情有趣,对于二年级学生来说,创设丰富多彩的教学情境,既有利于弥补他们生活经验的不足,更能诱发他们学习新字的饱满热情。其次要关注到词语与具体事物间的联系,而且特别关注到词串与词串之间的关联,达到对四组词串的整体感受。另外,在朗读时,特别要注意培养学生“一边读,一边想”的良好学习习惯。提醒学生一边诵读,一边在头脑里浮现出有关动物的形象,并读出抑扬顿挫,轻重缓急来,突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。最后在诵读词串时,教师要有意识地渗透喜爱、保护动物的人文教育。

学习目标:

1、认识“狮、麋、猩”三个生字,并正确书写“棕、猴”生字,掌握新偏旁“广”。

2、能将词图挂钩,并能正确、流利的进行词串连读。

3、培养学生看图说话的能力,养成阅读时“边读边想”及认真书写的好习惯。

4、情感、态度与价值观目标:在识字、朗读、背诵的过程中,培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。

学情分析:

对于低年级孩子来说,会读生字不成问题,但是认识“狮、麋、猩”三个生字,并正确书写“棕、猴”等八个生字,掌握新偏旁“广”;能将词图挂钩,并能正确、流利的进行词串连读;养成阅读

时“边读边想”及认真书写的好习惯等是有一定难度的。这就需要通过媒体来辅助教学。

教学重难点:

1、掌握生字,识记并书写“狮、麋、猩”三个生字。

2、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。

教学准备:

PPT课件,生字词卡

教学过程:

一、导入(板书课题)

1、师:同学们,你们去过野生动物园吗?在那儿你看到了哪些动物? (学生根据自己的生活实践自由地说一说。)

2、自然界中的动物千奇百怪,今天,老师带你们去野生动物园玩

一玩,看一看。(多媒体出示课文插图)

二、看图,读词。

1、看图,图上画了哪些动物?

2、(教师依次取出相应的词语卡片。)

你们能借助拼音把它们都读准确吗?

3、指名读,齐读。

4、揭示课题,板书:识字6

5、学生看书再读课文,画出生字,读准字音。

6、指名读生字词,开火车读、齐读。

特别提醒:“狮”是翘舌音;“斑”是前鼻音;“猩”是后鼻音;“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声

7、再读课文(自由读,小组读,齐读)。

8、组织“给动物挂牌”的游戏,让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。

9、全班交流,教师相机渗透有关环保知识,并进行说话训练。

出示句式:野生动物园的动物真多呀!有()的(),有()的(),有()的(),还有()的()。

10、师:是啊,动物是人类的朋友,保护动物,维护生态平衡,也就是保护我们的地球,保护我们人类自己,你们能读出对这些动物的感情吗?试试看。

三、识记字形,指导书写

1、抽读生字卡片。

2、引导学生扩词。

3、教师范写,指导写法

1)说说笔顺规则。

2)分析各部件在格中的位置及关键笔画的位置。

4、学生描红书中田字格里的生字

5、学生仿影、临写(写字本)

三、作业布置(以下两题任选一题做)

1、把你今天认识到的动物回家说给爸爸妈妈听。

2、你还知道哪些字的字谜或者顺口溜,请你写下来。

板书:

狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠