12、复习教学设计

滁州市教育科学规划课题

研究课教学设计

《口诀离我有多远？》

单位：滁州市第二小学

姓名：李 刚 2018.1.3

《口诀离我有多远?》教学设计

滁州市第二小学李刚

【教学内容】

苏教版二年级数学上册教材有关口诀的内容。

【教材分析】

《口诀离我有多远?》是二年级数学有关乘法口诀和口诀求商的内容。本课时利用学生已学知识引导他们再现乘法口诀以及运用口诀解决实际问题的过程,让他们感受数学与生活的联系,为后续学习乘除法知识奠定了良好的基础。

【教学目标】

1.利用数形结合,引导学生再现乘法口诀的学会过程,巩固已学知识。

2.在利用乘法口诀解决实际问题的过程中,培养学生独立观察、思考基础上的合作、交流,感受乘法口诀的价值,发展思维能力。

3.在学习过程中使学生体验数学与生活的联系,激发学习兴趣,养成良好的学习习惯。

【教学重、难点】

会利用乘法口诀比较灵活地解决简单的实际问题。

教学过程:

一、看图形,想口诀

1.呈现:

师:这是什么?(长方形)你想到了什么?(平面图形、四条边、对边相等……)

评价:你知道的真多!

2.呈现空表:

师：你又想到了什么？（楼梯、乘法口诀表……）

呈现数字：

师：看着空表，你能想到什么？（共有45句口诀，有9句口诀只能写出一道乘法和一道除法算式）

【设计意图：通过依次呈现长方形、空表格、数字，引导学生想 象，主动再现乘法口诀。既有趣，又培养了学生的想象能力。 】

3.观察口诀表

（1）横着观察

师指着横着的“1”：你又想到了什么？（1的口诀，只有1句） 继续指着横着的“2”、“3”……：2呢？（2的口诀，只有2句） 3呢？

师：你能像这样横着背吗？

竖着观察

师指着竖着的“1”：你又想到了什么？（预设：都是一□的口诀，9句）

继续指竖着的“2”、“3”……：2呢？（预设：都是二□的口诀，8句） 3呢？

师：你能像这样竖着背吗？

师:你还会拐弯背吗?从这儿起你会吗?(生背)你是怎样想的?

追问:你还能想到什么?(预设:45句口诀,9句口诀只能写出一个乘法和一道除法算式)

【设计意图:通过依次想象横着和竖着的数字“1~9”,引导学生想口诀的句数、特点,再次构建乘法口诀。培养了学生的思维能力和空间想象能力。】

二、看算式,用口诀

1.看算式,想口诀

师:口诀背的好,还得会用才行呢。

呈现:

6×8=() 6×8=() 48÷6=() 48÷8=()独立思考,指名回答

追问:你有什么发现?(预设:口诀相同,但想法不同) 2.想一想,填一填

□×□=36 24÷□=□

师:可以怎么想呢?(按顺序想)

独立完成,指名说:你是怎样想的?

评价:你真厉害!

3.看符号,想口诀

提示:相同的图形代表相同的数。

独立观察、填写

汇报想法:你是怎样想的?

改编成:

观察、独立填写并汇报(略)。

比较:观察这两题,你有什么发现?

评价:看清符号很重要!

【设计意图:会背口诀,不代表会用口诀。本环节通过有序想口诀、观察、比较,促使学生初步感受口诀的价值。】

三、联系实际,解决问题

1.看图说话,写算式

(1)

师:善于观察,是正确解决的前提。

师:盘子里放的是什么?(橘子)括线和问号表示什么?你能看图说出三句话吗?(每盘有5个橘子,有4盘,一共有多少个橘子?)追问:“每”字什么意思?求一共有多少个橘子就是求什么?(求4个5相加是多少?)算式怎么写?(预设:4×5=20 4×5=20)

师:谁还会看图说话?(让生多说)算式怎么写?试试看(学生独立写)还可以怎么写?你是怎样想的?4×5+2=22 5×5-3=22)比较:观察这两道算式,你有什么发现?

师:可以怎样列式?(预设:5+5+5+5=20 4×5=20 4×5=20 20÷4=5 20÷5=4 )

师:你有什么想说的?

4.解决实际问题

(1)呈现:公园里栽了6行玫瑰,8行月季,玫瑰每行有7棵。

师:可以列式计算吗?(不可以)为什么?(没有问题)你能提一个合适的问题吗?

预设:玫瑰一共有多少棵?一共有多少行花?

师:现在可以列式计算了吗?试试看

呈现:一共栽了多少棵月季?

师:如果添加这个问题,可以列式解决吗?(不可以)为什么? (不知道月季每行有多少棵)

师:请你自己补充一下条件并列式解答。

反馈,如:月季每行有5棵 5×8=40(棵)

评价:你们真是爱思考的孩子!

【设计意图:通过呈现共同但有变化的图形、变化条件和问题的题型,促使学生在在比较中理解,在领悟中解决,从而感受数学的奇妙、口诀的价值。】

四、全课小结,拓展延伸

1.感悟口诀

师:同学们,口诀离我们远吗?(不远)在哪里还能用到口诀呢?

(预设:菜场买菜、超市买东西等)

2.拓展延伸:

师:这是菜场,里面有哪些菜你能认识?说说看(让学生说)师:王阿姨买菜的信息如下:

(1)土豆2元一斤,买了3斤。一共要付多少钱?

师:你会用列式计算吗?试试看

2×3=6(元)

(2)西红柿3元5角一斤,买了5斤。一共要付多少钱?

师:你会用列式计算吗?先独立思考一下,再在小组里说说看。

预设:3×5=15(元)5×5=25(角)25角=2元5角 15元+2元5角=17元5角

【设计意图:通过呈现生活中的素材,让孩子“跳一跳摘到果子”,促使孩子们感受到数学就在我们身边,学口诀是有用的,增强学习兴

趣,培养数感。】