3.平均分（三）：两种分法的对比优秀教案设计

平均分(3)

教学内容:教科书上第46—47页的内容

教学目标

1.使学生综合应用各种操作方法,按不同要求对一些物品进行平均分,使学生体会各

种具体操作方法的内在联系,进一步加强对平均分含义的理解。

2.培养动手操作能力,语言表达能力,感受解决问题策略的多样化。

评论(0)学时重点

综合应用各种操作方法进行平均分。

评论(0)学时难点

平均分两种分法的区别与内在联系。

教学活动

评论(0)活动1【导入】平均分

1.教学引入

师:小明和小红是一对好朋友,每天他们一起上学,放学,一起写作业。可是,今天他们却争吵的非常激烈。你知道为什么吗?原来,他们是为了一道数学题目而争论(出示):把12支铅笔平均分,可以怎样分?

小明:每份3支,分成了4份。

小红:平均分成4份,每份3支。(出示他们分的图,生观察)

你知道他们谁分的对吗?为什么?

评论(0)活动2【活动】平均分

2.教学活动一

生交流,汇报:小明把每3支一份地分,小红平均分成4份,他们分的方法不一样,但是分的结果都是一样的,都是平均分。(板书课题:平均分)

师:你还有其他的分法吗?(出示课件)小组讨论:

(1)是先确定每几支分成一份,还是先确定平均分成几份?

(2)如果先确定每几支一份,你打算每几支一份地分?

(3)如果先确定平均分成几份,你打算把12支铅笔平均分成几份?

学生4人分组讨论,师参与。指名汇报讨论结果:如果先确定每几支一份,你打算每几支一份地分;如果先确定平均分成几份,你打算把12支铅笔平均分成几份。(生各抒己见,指导学生说完整话,师对学生的回答给出正确的评价。)

师:下面你能根据自己刚才说的分法,用小棒分一分吗?

学生自己动手操作。师巡视。

生交流,指名上黑板展示操作过程,一边操作一边说分的过程。还有没有不同的分法?(指名展示)

比较(出示):

12根小棒,平均分成了()份,每份分了()支。

12根小棒,每()支分成一份,分成了()份。

这两种分法有什么相同点和不同点?(生同桌讨论)

指名汇报,师根据学生回答板书:平均分成几份地分

每几个一份地分

评论(0)活动3【活动】平均分

3. 教学活动二

师:为了考考大家学的怎么样,老师准备了闯关游戏,大家有没有信心闯关?(生信心十足)

出示第一关:先摆一摆,在填一填。

生自己边思考边操作,再填在书上。(师巡视)

指名说说自己的操作过程,师课件演示操作过程,集体订正。比较:这两种分法有不同点和相同点?(几名学生都能说的很好)

出示第二关:

下课了,小朋友们玩得都非常开心!瞧,他们在玩什么啊?(拍皮球)你能看图说说图中的小朋友是怎么分的吗?(3个3个分的)指名口答填空。

6个同学拍皮球,每组3人,分成了()组。

6个同学拍皮球,平均分成2组,每组()人。

出示第三关:

水果兄弟看到小朋友们表现的这么好,都赶来祝贺大家呢!看,谁先到了?(出示菠萝)它们是几个几个地来的?你能用三句话表达分的过程和结果吗?(生说出一种分法)还有没有别的分法?(指名口答,课件出示)表扬说完整话的同学,给予奖励。

看看,谁又来了?(出示苹果)你也能三句话表达这幅图的图意吗?

多找几个同学说说。(学生们都能用三句话表达两种不同的分法,课件出示,课堂气氛很活跃。)

出示第四关:

师:方块兄弟也给大家带来了精彩的队列表演,看,它们排着整齐的队伍来了。它们是几个几个地一组的?(4个4个的一组)你能完成下面的填空吗?生独立填空,指名口答。比较:这三个问题有什么相同的地方和不同的地方?

出示第五关:

动物王国的小动物们看到大家的表现非常棒,也赶来了!(出示)瞧,这是谁?(小兔子)数数一共有多少只兔子?它们是怎样分的?(4个4个的分的)你能用两种方法表达兔子的分法吗?指名口述。(课件出示两种分法)

小鸡也来了,(出示小鸡)让学生说说不同的分法。(课件出示两种分法)表扬说的好的学生。

评论(0)活动4【活动】总结

4.教学活动总结

师:刚才大家表现的都非常棒!那么谁能说说你有什么收获吗?(课件出示)多找些学生说说。师小结出示:平均分

平均分成几份的分,

或每份几个的分。

每份分得同样多。

其实,在生活中也有许多平均分的物体,只要我们细心观察,处处留心,就一定能发现。因为,生活中处处有数学。