习作优质课教案设计

写心里话的教学设计

教学目标:

1、写出自己的心里话,要真实,要有自己的想法。

2、写出的文章有条理,内容清楚,有主题。

教学重难点:文章真实地表达自己的看法,层次清楚,内容具体。1、创设猜境,激发表达欲望。

(大屏幕)师:同学们,知道这是什么?

生:班级板报的星语心愿。

师:上面写了什么?

生:新学期的打算

生:新学期对自己的要求。

生:新学期里想对自己说的话。

(大屏幕)师:还记得这上面都写了什么吗?

生:记得。

师:同学们,这是老师前几天让你们写下的自己最想说的话。在这些内容中,有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管的太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。这说明老师和同学交流得不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享,如果有不愉快的事,说出来会痛快一些,也

许大家能为的解忧,有什么困难,请大家帮你出出主意解决……,你们说好不好?

2.明确要求,招展表达思路

(1)指名朗读“习作”要求

(2)说说什么是“心里话”

(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?

(4)针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。

3.小组合作,生生互动。

小组内的同学互相交流,互相评议。教师巡视,倾听,并发现典型。也可以让学生自由选择伙伴,互相交流。

4.模拟情境,典型示范。

(1)由老师扮演妈妈(爸爸)的角色,一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。

(2)对照本次习作的要求,学生评议。(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。)

(1)要明确心里话是向谁说的。

(2)心里话的内容要真实。

(3)习作时可自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。

5.动手练笔,交流修改。

(1)学生动笔习作。

(2)选择学生例文,师生共同点评。

(3)相互朗读习作,相互点评。

6、下水文:

孩子们,我想对你们说

亲爱的孩子们,是神奇的缘分让我们走在了一起,成为了师生。我很荣幸,可以和你们这样优秀的孩子们一起学习,一起生活,一起快乐,一起进步,一起成长!

过去的半年,我们曾经一起欢笑,一起流泪。为了班级的荣誉,你们竭尽全力。记得,班级里第一次被领导表扬,你们脸色洋溢着幸福的微笑;记得,班级里第一次被减分,你们一个个吹头丧气,埋怨那个不遵守纪律的同学;还记得当听说季奕彤写字比赛获得大连市铅笔字一等奖时,你们的欢呼雀跃,更记得我生病时,你们的嘘寒问暖。很多的瞬间,我都被你们的真诚感动。比如:孙新怡同学为了绘制班级同学评比表格时的那个半跪在地上的动作,我感动;刘大卫同学为了及时的让板报呈现在大家面前时的忘我工作,我感动;于佳鑫同学每一次上课或下课都站在班级门口维持纪律的一丝不苟,我感动;李佳文同学每天清晨第一个去清扫水房的执着,我感动;张林月同学主动承担起帮助黄鑫同学提高成绩的勇敢,我感动;郑荐文同学在脚脖子扭伤的情况下坚持上学的求知精神,我感动;宋明升同学为了让班集体的环境更美而捐助压岁钱去买花的奉献精神,我感动……太多想说的话,此时此刻,都无法用最美的语言来表达。我只想说,孩子们,我真诚地谢谢你们,是你们让我点燃了我工作的热情,是你们让我体

验到了工作的乐趣,是你们让我在人生的旅途上重新定下了新的目标。感谢你们,我会用我的热情,我的智慧,与你们的勤奋和努力,团结一起,共同去创造属于我们自己的精彩!