2　小珊迪PPT配套教学设计内容

《小珊迪》教学设计

教学目标

1、知识与技能:在具体的语言环境中认识生字,正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法:通过多种读书方法,多媒体辅助教学,达到理解课文内容,理解词语,培养积累并运用语言的能力以及想象能力的目标。

3、情感态度价值观:引导学生在读中感悟体会小珊迪的美好品格。并学习珊迪的品质。

教学重点、难点

1. 正确流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在品质。

2. 进行个性化阅读,培养阅读想象能力。

教学过程

一、课件引入创设情景,谈话导入。

1. 以谈话的方式带领学生走入新课。

(师)同学们,我们都有幸福美好的童年。可是你们知道吗?一百多年前的英国,有许多和我们一样大的孩子,他们的童年,是在饥饿和寒冷中度过的。咱们今天要学习的这个故事,就发生在这里。

这些失去父母的孩子,不得不拖着瘦小的身子在给富人们擦地,擦皮鞋,卖报纸……换来的仅仅是一碗难以填饱肚子的稀粥。看到这些情景,你想到了什么?是啊在他们的字典里根本没有幸福,没有甜蜜,有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。今天我们就一起来结识他们中的一个,名字就叫——小珊迪。(板书)你能同情地唤他一声吗?

二、采用多种方式读文,整体感知课文内容。

1. 教师组织学生自读课文,感知全篇内容。

请同学们用自己喜欢的方式读课文如:大声读,同桌合作读,分自然段读,比赛读等,读的不通顺和含有生字的词语多读几遍。要求读准字音,读通句子。

2、指名分自然段读文,边读边在脑海里过电影,你们仿佛看到了一个怎样的小珊迪。

学生畅所欲言,各抒己见.

三、读中体会,读中感受。

1.体会外貌描写。

(1)默读课文,画出课文中能体现珊迪可怜的词语和句子。

(2)交流:引导学生抓住重点词语进行体会。

(3)在理解的基础上引读,进一步体会珊迪的可怜。

课件出示:出示“他只穿着()的单衣,()的小脸冻得(),一双赤脚()。”

(师)这是一个怎样的小男孩啊,他身上……(学生接着读)

(师)就是这样一个可怜的小男孩,他徘徊在街头卖火柴,他身上只穿一件(学生接着读)······

2.体会对话描写

(1)抓关键词语朗读体会对话。

(师)在这段对话中哪个词语让你体会到了小珊迪的可怜?

(2)抓住“乞”字进一步体会读。

(师)引读;男孩子饿极了!却连一个便士都得不到,他只有苦苦地哀求······

(3)去掉提示语进行直接对话,再次体会小珊迪的可怜。(生读)

(师)引读:此时,你们的手里就捧着一盒火柴。又冻又饿的小珊迪捧着火柴向我们走来······

(4)概括小珊迪的形象。(可怜)

出示语段:“但是当我想到那孩子的面孔,想到他那留露出的使人信任的神情,我断定他不是那种人。”那种人是什么人?

四、展开想象,体会小珊迪的可敬。

可是小珊迪却真的没有把找回的零钱还给那位先生,究竟发生了什么?带着这样的疑问再去读读课文,找一找答案。

1、读小利比的话。

课件出示语段(范读,指导朗读。)

2、展开联想。你仿佛看到珊迪在回来的路上遭遇了什么不幸?

教师引导,学生展开想象,畅所欲言。

3、感受小珊迪的可敬。

通过这一段的情景你又看到一个怎样的珊迪?(可敬、诚实守信)

4、带着这样的理解再读这一段。

五、观察图片,展开联想,丰富小珊迪的形象。

1、出示课文插图:观察图画,激发对小珊迪的同情。

2、仔细观察图,想一想推开小珊迪家破旧的门,你们看到了什么?

带着你自己的感情,用心的读一读,在听一听小珊迪用他那奄奄一息的声音在说着什么?

3、就在这样的时刻,他仍然想着谁呀?(自己的弟弟。)

4、重点指导朗读:(可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办呢?)(播放音乐)

5、感受小珊迪的形象。(善良)

6、齐读最后一段

这样一个可怜可敬的孩子,如果是你,你愿意帮助他吗?你会怎样帮助他?六、升华情感,畅所欲言。

小珊迪听了我们的话,他的眼睛目不转睛的看着我们,似乎在表示感谢。突然他眼中的光消失了,他······真不忍心用一个“死”字来说小珊迪。我们宁可相信他走了到一个没有饥饿也没有寒冷的地方去了。我们有许多话要对小珊迪说,那就把你的感动、你的心情和对你的启示说出来。

板书设计

小珊迪

可怜可敬