简单的统计活动教学设计一等奖

西师版三年级数学下册第六单元

《简单的统计活动》教学设计

第一课时

教学内容:第88页例1,第89页课堂活动及练习二十第3题。

教学目标:

1、在具体的情境中经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式呈现统计的结果。理解统计表中“合计”的含义。

2、初步认识统计表和条形统计图。知道1格表示一个单位。并根据统计图、表,提出并解决简单的数学问题。

3、在具体的情境中,培养初步的数据分析观念,发展观察、思考、表达和解决问题的能力,感受数学与生活的紧密联系。培养认真仔细的态度。

学情分析:

这部分知识是在学生初步认识了象形统计图和简单的统计表的基础上,继续学习数据的收集和整理,并认识方格统计图。同时,三年级的孩子具有一定的提出问题和分析问题解决问题的能力,在这个基础上,根据统计情况进行问题的分析和提出是较为恰当的。

例1提供了富有童趣的小猫钓鱼场景图。让学生根据场景图中的信息以及相应的统计表,收集整理3只小猫全天各钓多少条。1.体验数据收集过程。2.理解“合计”的含义。制作统计图时,理解一个方格代

表1条。3.能根据统计图表,对数据进行分合理分析。(在统计的全过程就持有:认真、仔细的学习态度。)

重点难点:

重点:初步认识统计表和条形统计图,知道条形统计图1格表示一个单位。理解“合计”的含义。并根据统计图、表,提出并解决简单的数学问题。

难点:在具体的情境中, 经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式展现统计的结果。

教学过程:

一、创设情境

孩子们,你们听说过小猫钓鱼的故事吗?故事中的小猫因为三心二意没钓到鱼,现在小猫吸取了教训,不再三心二意了。今天小白猫,小灰猫,小黄猫又一起钓鱼了。他们今天钓的鱼可真不少啊!(请看大屏幕)今天我们就一起来统计三只小猫全天钓鱼只数。

板书课题:简单的统计活动

二、探究新知

1、自主探索、合作学习

打开课本P88例1

(1)仔细阅读例1情景中三只小猫的话,说说你从图上知道了哪些数学信息?

(2)算一算,三只小猫它们今天钓到了多少条鱼?

(3)统计表中“合计”是什么意思?应该怎样算出“合计”?

(4)完成教材例1统计表。

板书: 统计表能反映数量的多少

2、小组交流汇报

小白猫今天一共钓了9条;小灰猫下午和上午钓的一样多,上午4条,下午也是4条?它今天一共钓了8条鱼。小黄猫上午钓了5条,下午钓了2条,一共钓了7条。它们一共钓了24条,就是合计。教师给以肯定。

3、课件出示例1,展示统计表

4、自主探索合作学习,完成统计图。

(1)出示统计图(此表格为小猫全天钓鱼数统计图)。观察条形统计图,你从这幅图中看懂了什么?哪些格子表示小白猫钓到的鱼?小灰兔、小黄兔呢?一格代表多少条鱼?

(2)动手涂一涂,完成统计图。(让孩子们自己动手涂一涂)教师巡视并辅导。让学生明确一个方格用来表示一条鱼。

提出要求:涂色要均匀,不能涂出边框,要从下往上涂。然后请学生展示,最后教师课件展示,让孩子们对照,检查。

5、对数据进行分合理分析

从图中可以直观看出:

(1)、()钓得最多。()钓得最少。

(2)、小白猫钓的鱼比小灰猫多()条。

(3)、小黄猫钓的鱼比小白猫少()条。

(4)、孩子们还能提出哪些数学问题?

6、对比统计表和统计图,你有什么发现?(课件出示统计表和统计图)

(条形统计图能直观、清楚地反应表示出数量的多少,比统计表更一目了然地看出数量的多少。)

板书:统计图的优点:能直观、清楚地反映数量的多少便于比较三、课堂活动。

1、统计一个组的同学放学回家的方式。

2、学生统计方法采用举手的方式,小组交流并完成统计表。

3、学生交流,并介绍这个小组放学回家方式的情况

四、课堂作业。练习二十第3题。

1、统计全班最喜欢的节目

2、学生统计方法采用起立的方式,小组交流并完成统计表、统计图。并对班上最喜欢的电视节目进行数据分析。

3、小组汇报,并对喜欢的电视节目提出建议。

五、全课小结。这节课你有什么收获?