10 大还是小优秀公开课教案是什么类型的资料？

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10 大还是小优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：10 大还是小优秀公开课教案

正文

《大还是小》教学设计

一、教学目标

1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁;

2、能比较正确、流利地朗读课文。结合插图,体会“我”什么时候觉得自己很大。

3、结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大。

二、教学重点:认识“时、候”等11个生字和3个偏旁;能比较正确流利地朗读课文。

三、教学难点:体会我什么时候觉得自己很大;初步尝试找出课文中一些明显的信息。

四、教学过程:

㈠谈话导入,揭示课题。

1、今天我们来学习《10大还是小》,齐读课题。

2、说说对大和小的理解有什么不同?比如黑板能同时说又大又小吗?这样一对意思相反的词能同时形容一件事或一个人吗?学习了这篇课文,小朋友就会知道是怎么一回事了。㈡初读课文,检查预习。

1.大声读课文,圈出生字词,标出自然段,把课文的句子读通顺,读流利。

2.反馈课文有11个生字,6个自然段。

(针对一年级孩子特点,在这个环节通过PPT展示,让学生对正确答案一目了然,准确把握自己的问题,及时修改,提

高了学习效率。)

3.检查生字词。

⑴带拼音读:追问“你想提醒大家哪个字的读音?为什么?”(强调卷舌音、平舌音、三拼音等字的读音,通过在PPT上用红色圈画,引起学生注意,达到纠正字音,读准字音的目的。这里还针对“时候”的“候”,“衣服”的“服”做了两个超链接,通过对比,强化记忆,掌握轻声音的使用。)⑵去拼音读生字词,利用词、短语,在语境中进一步识字生字词。

⑶去拼音读字:追问“你是怎样记住这个字的?”认识点横头、竖心旁、双人旁。

(不同学生认知事物的方式是有区别的,在这个环节中,教师既鼓励学生用个性化的方法进行识字,又引导学生总结识字方法,促使更多的学生掌握识字方法,提高识记汉字的效率。这里还加入了“得”字的超链接,对学生进行汉字演化的渗透,激发学生热爱祖国语言文字。)

4.查读:

老师和学生做“猜一猜”的游戏,在轻松愉快的氛围中记字生字。最后,同桌互相检查,面对不同层次学生进行反馈,对学困生进行个别指导帮助。

㈢细读课文,理解内容。

1.请同学读课文,读准字音,把句子读通顺,读流利。其他

同学让小老师。

(这个环节,回归课文,让学生在具体语境中再一次辨析、识字生字,达到熟记的目的。同进指导学生读通句子。) 2.再次大声读课文,想一想我什么时候觉得自己很大?

(本单元教学重点之一是让学生初步尝试找出课文中的一些明显的信息,教师通过引导学生多次朗读课文,让学生在熟读地基础上,准确的提取出语言信息,并再次通过PPT展示正确答案,做到反馈到位。同时,引导学生借助书中的插图,体会自己什么时候觉得自己很大,并进行适当的板书。) 3.接着追问:你还什么时候觉得自己很大呢?

(让学生充分地说一说,然后进行说话训练,目的是结合生活实际,加深对课文的理解。)

4.当你觉得自己很大的时候你是一种什么样的心情?带着这样的心情读一读这句话。

(通过指读、师生对读等不同形式,指导学生读出内心的自豪,关注语气、语调变化的指导。)

㈣全课总结,留下悬疑。

小朋友们,有时候我觉得自己很大,可有的时候,我又觉得自己很小,这到底是怎么回事呢?我们下节课接着学习。(通过一个小的悬疑问题的设置,激发学生学习兴趣,为下节课学习埋下伏笔。)

资料摘要

10 大还是小优秀公开课教案